《果園機(jī)器人》教學(xué)反思2

1、?果園機(jī)器人?教學(xué)反思2?果園機(jī)器人?是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有興趣。教學(xué)目的是正確流利地朗讀課文，理解果園機(jī)器人的根本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的才能。在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能，豐富學(xué)生想象。在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體理解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的表達(dá)層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會

2、你會想，可以讓機(jī)器人來幫助呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？等句子在表達(dá)中的作用，從而感受到生活和消費(fèi)的實(shí)際要求是創(chuàng)造創(chuàng)造的動力略讀課文?果園機(jī)器人?教學(xué)反思唐小李淑娟?果園機(jī)器人?是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇表達(dá)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況；本來我想讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來說說

3、自己讀了課文知道了什么？學(xué)生交流說：我知道了這個機(jī)器人很有趣？假設(shè)沒有電，機(jī)器人要lsquo;罷工rsquo;。機(jī)器人會lsquo;罷工rsquo;像人一樣，很有趣。這時引導(dǎo)學(xué)生理解什么是罷工，學(xué)生繼續(xù)交流：沒有了電，機(jī)器人會lsquo;餓倒rsquo;。這個地方我覺得很有趣。我知道機(jī)器人很聰明能干。師點(diǎn)撥:你是從哪里看出來的?學(xué)生通過找、讀句子理解了課文。其實(shí)學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要抑制面面俱到的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展大膽取舍，擅長突出重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)完后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫狻＿@樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費(fèi)。應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的打破口和支點(diǎn)，叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去，牽動對全文各局部的閱讀感悟，就能實(shí)現(xiàn)閱讀構(gòu)造的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們教師能深化的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深化理解新課標(biāo)的精神，進(jìn)步效率這個目的就一定可以實(shí)現(xiàn)。教師教的時間壓縮了