《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單 位換算。2 .使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解 決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3 .使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作 的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小教學(xué)準(zhǔn)備：媒體與資源教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書：面積單位）

2、2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？(字母板書：cm2 dm2 m2 )1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？(大約有小朋友的大拇指甲面的大小)1平方分米呢？(手掌面那么大)誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？(我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米)3、(課件)想一想：填上合適的面積單位。(1) 一張銀行卡的面積大約是40 ()(2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2 ()(3)我們教室的面積大約是50 ()(4)我們丹陽(yáng)的市民廣場(chǎng)大家去過(guò)嗎？這可是我們丹陽(yáng)人民常去的休閑玩耍的好地方，它的面積大約是3 ()生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么 ？(市民廣場(chǎng)的面積很大。

3、)師：同意他的觀點(diǎn)嗎？4、小結(jié)過(guò)渡：師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢 接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片 二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。1、欣賞圖片，初步感知公頃。(課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。)。(1)世界文化遺產(chǎn)-南京明孝陵占地面積大約是170公頃。(2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是 4.5公頃。(3)美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是 827公頃。(4) 2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什 么面積單位？(課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位)齊讀一遍

4、。2、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。(1)師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí) 的這個(gè)新的面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些 有關(guān)公頃的知識(shí)？ 學(xué)生匯報(bào)交流。師板書：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100X 100）由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢 ？（2）過(guò)渡小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃= 10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來(lái)嗎 ？師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象 100平方米有多大吧。3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。感知一師：由于

5、我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘， 商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米 的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）。現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜 靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。共 3頁(yè), 當(dāng)前第1頁(yè)123師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？ （ 100個(gè)。）師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）師：你們都能在心中感受到嗎？ 感知二:師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一

6、定知道它有多大。師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng) ？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？ （？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。4、估一估那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？三、教師小結(jié)：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了接下來(lái)，我們一起來(lái)解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。1、教學(xué)“試一試”（1）課件出示題目，指名讀。（2）學(xué)生計(jì)算。（3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？2、教學(xué)“練一練” 1師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估計(jì)一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有

7、1公頃？說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢？ 學(xué)生交流教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下3、練習(xí)十四1教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。(1)天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合()公頃。(2)北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約7 2公頃，合()平方米。(3)丹陽(yáng)萬(wàn)善公園占地面積約是 90000平方米，合()公頃。師：這是同學(xué)們熟悉的萬(wàn)善公園，它的占地面積是 90000平方米，說(shuō)說(shuō)看它合幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？(4)師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323年，

8、占地面積是15公頃，合多少平方米呢？4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。練習(xí)十四25、你知道嗎？1、我們行宮的面積大約是4280 () 2、我們丹陽(yáng)的面積大約是1047 ()用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們 后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣 回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般 精彩的表現(xiàn)！板書：認(rèn)識(shí)公頃（hm2）面積單位邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。cm21公頃=10000平方米dm2共3頁(yè)，

9、當(dāng)前第2頁(yè)123 m 2認(rèn)識(shí)公頃教后反思“認(rèn)識(shí)公頃”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)“公頃和平方千米”這一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的面積單位平方米、平 方分米、平方厘米和常見的平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。在設(shè)計(jì)和上這堂認(rèn)識(shí)公頃時(shí)，我主要做到了以下兩點(diǎn)：1、整合教材，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”教材首先通過(guò)介紹南京明孝陵、 北京中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月潭的面積 和我國(guó)2004年的森林面積引出公頃這一土地面積單位。雖然教材上 這些精選的素材有助于拓展學(xué)生的視野，能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自然 和社會(huì)。但是由于

10、這些素材大部分學(xué)生都很陌生， 不能較好的喚起學(xué) 生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)土地面積單位的需要。 因此 在教學(xué)中，我并沒(méi)有按照教材中的編排按部就班， 而是嘗試通過(guò)整合 各種資源來(lái)“改造教材”。如：教學(xué)中一開始我就讓學(xué)生嘗試填單位， 最后一道“丹陽(yáng)市民廣場(chǎng)的占地面積是 3()”，很多學(xué)生都認(rèn)為不 應(yīng)該填平方米，而應(yīng)該填公頃，師激疑：大家都認(rèn)為公頃是個(gè)很大的 面積單位，那是不是這樣呢？我們首先一起來(lái)看一組圖片。 然后揭示 題目引出新的面積單位一一公頃。這樣學(xué)生能以最大的熱情投入到學(xué) 習(xí)新知中。認(rèn)識(shí)完公頃后我再讓學(xué)生把它換算成公頃作單位，不僅鞏固新知，而且做到真正意義上的變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。2、巧用比較策略，讓課堂煥發(fā)精彩教學(xué)中我較為滿意的是應(yīng)用比較的教學(xué)策略。 由于學(xué)生年齡小，生活 空間相對(duì)狹窄，見識(shí)少，體會(huì)“ 1公頃”的實(shí)際大小是比較困難的。 教學(xué)時(shí)如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)？在教學(xué)中我為學(xué)生選擇多種渠道，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較反復(fù)感受體會(huì)，逐步加深印象。我先讓學(xué)生自己想象1公頃大約有多大？然 后帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際比較感知，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。課前，我請(qǐng)28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一