8和9的減法教案

1、8和9的加減法教學(xué)目標(biāo)1通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計(jì)算8、9的加減法。2通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法1看圖說話。（課件：出示小花圖畫）師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）“看圖說話”有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步“嘗試計(jì)算”提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。2讓學(xué)生看圖寫算式。要求：小組

2、分工合作。3人寫算式，1人記錄。這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3匯報(bào)交流，相互評價。二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系1小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）A、擺9個紅圓片，2個白圓片（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來）師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個添上2個是幾個？（7+2）2個添上7個是幾個？（2+7）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）（板書：7+2=    9-2=

3、        2+7=    9-7=    ）操作學(xué)具對學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。B、擺6個紅圓片，2個白圓片。計(jì)算：6+2=    8-2=       2+6=    8-6= C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法）。創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運(yùn)用

4、數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。2發(fā)掘計(jì)算的方法。想一想：5+3=（    ）    8-3=（    ）3+5=（    ）    8-5=（    ）師：說說你是怎么想出來的？（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法?？傊獙W(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）3老師點(diǎn)

5、撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。老師的一句話“一石激起千層浪”，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo)，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。4幫助學(xué)生積累一個計(jì)算減法的方法。計(jì)算：71=（ 8 ）搶答：87=（   ）師：怎么想出來的？（大部分學(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機(jī)，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才！）一個恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生“以無意注意為主”的特點(diǎn)，它的效果勝過了“三令五申”的講解。5通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識