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文檔簡介

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿惠農(nóng)區(qū)回民學(xué)校 郝佳 一、教材分析1、教材分析同分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版五年級下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法兩個(gè)部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識之一,熟練掌握本節(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。2、學(xué)情分析相對整數(shù)加減運(yùn)算而言,分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的,但是學(xué)生對簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生,已經(jīng)具備了已

2、有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力,并有一定的分析和解決問題的能力,會有條理地表達(dá)自己的思考過程。而且思維活躍,對身邊的數(shù)學(xué)感興趣,極富有探索精神,因此教學(xué)中應(yīng)采取多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容,來激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材的理解和學(xué)生的基礎(chǔ),制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下: (1)知識與技能:掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義,并能夠正確熟練地計(jì)算。(2)過程與方法:能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能夠正確地計(jì)

3、算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在探索交流中概括歸納出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。5、教學(xué)用具 卡紙(8等分的圓)、彩筆、希沃5課件,手機(jī)二、教法學(xué)法數(shù)學(xué)課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。三、教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下:(一)、鋪墊復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新知1、說出下列圖中涂色部分的分?jǐn)?shù)表示的意義和分?jǐn)?shù)單位? (1)學(xué)生逐一回答圖中每個(gè)顏色部分的

4、分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位。 (2)提問:把誰看成單位“1”?每個(gè)圓的分?jǐn)?shù)單位相同嗎?2、每個(gè)圖中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)能合并在一起嗎? (1)學(xué)生回答。 小結(jié):分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接合并。(通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位,為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法做好鋪墊。)(二)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1、同分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)(1)出示課件例1主題圖,請學(xué)生觀察下圖,并回答:你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)問題學(xué)生可能提出: 1、爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?2、爸爸比媽媽多吃了幾張餅? 3、我吃多少張餅? 4、小紅比爸爸多吃了多少個(gè)蛋糕? 5、我吃了多少張餅?同學(xué)們提出的問題都很好,先解決:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?這個(gè)問題該

5、怎樣列式?并提問:為什么用加法來計(jì)算?學(xué)生列式:老師小結(jié):整數(shù)的加法意義和分?jǐn)?shù)的加法意義相同。該怎樣計(jì)算呢?(2)小組合作,探索同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法嘗試用手中的卡紙,折一折,畫一畫,說一說,算一算。老師巡視并參與小組活動,抓拍學(xué)生合作視頻播放視頻,并學(xué)生上臺匯報(bào)小組結(jié)果。(3)師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過程注意:結(jié)果能約分的要約分。提問:分母變不變?分子為什么是4?(兩個(gè)加數(shù)分母相同,即分?jǐn)?shù)單位相同。)師生一起板書: (4)練習(xí)1學(xué)生說答案,并說怎么算的?2、同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)請男生齊讀問題:爸爸比媽媽多吃了幾張餅?怎樣列式?學(xué)生:該怎樣計(jì)算呢?學(xué)生說算理過程。老師板書并

6、小結(jié)。3、自主探索和歸納同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則讓學(xué)生認(rèn)真觀察黑板上的兩個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?提問:同分母分?jǐn)?shù)加減法該怎樣計(jì)算呢?分母變不變?分子怎樣變?同桌倆人互相說一說,小組匯報(bào)。播放同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的微課。師生共同小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)加減法法則:同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,只把分子相加、減。(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。利用學(xué)生熟悉的吃餅這個(gè)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生提出同分母分?jǐn)?shù)加減法的問題,并把這些問題放手

7、給學(xué)生,讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算方法,然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補(bǔ)充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。而問題意識,是互動生成課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。“學(xué)生提出問題教師梳理問題小組合作解決重點(diǎn)問題帶著問題走出教室”是互動生成課堂教學(xué)的基本流程。本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題意識。)(三)、練習(xí)鞏固1、練習(xí)2 2、解決問題(1)該怎樣列式?誰是單位“1”?該怎樣計(jì)算?(2)師生共同補(bǔ)充計(jì)算過程3、引入一個(gè)小游戲(1)學(xué)生上臺連一連,并自我檢查。4、練習(xí)4:(1)學(xué)生獨(dú)立完成課本90頁“做一做”,教師巡視,手機(jī)拍作

8、業(yè)并上傳作業(yè)(2)教師講解作業(yè),并提問:整數(shù)加、減法與分?jǐn)?shù)加、減法意義相同嗎?(3)小結(jié):分?jǐn)?shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義相同,加法都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程,減法是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。5、練習(xí)5:(1)學(xué)生說,并說明原因,錯誤的改正過來。6、拓展題一(1)學(xué)生說其中的兩組,教師白板上書寫。7、(1)學(xué)生列式?(2)該怎樣計(jì)算呢?1是什么?補(bǔ)充過程。(3)小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)減法連減的計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖:針對本節(jié)課的主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三組題,基礎(chǔ)題、中等題和思維訓(xùn)練題。練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,因此我還設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的練習(xí)題,讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決

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