大禹治水第二課時教學設計

1、大禹治水第二課時教學設計一、 復習導入。 上節(jié)課我們學習了課文15 大禹治水，我們知道課文講了誰？講了大禹的什么事？小朋友學得真好，都記住了。這一課的生字還記得嗎，誰再來讀一讀，一行一行讀。滔滔的洪水 仔細地察看 安定的日子 偉大的英雄無家可歸 千辛萬苦 千山萬水 代代相傳 mò do淹沒農田 沖倒房屋 治理洪水 察看水流 察看地形 帶領老百姓 挖通大河 劈開大山 引導洪水 制服洪水 感激英雄1、 讀第一行，發(fā)現了什么2、 讀第二行，它們都是什么3、 讀第三行，提示：要提醒大家注意哪兩個字的讀音。4、 自由輕聲讀三四五三行，思考這三行詞語有什么共同的特點。動作的詞和名次搭配要恰當，課

2、文里這樣的詞很多，我們要特別關注。5、 這些詞語里有兩個字的讀音是一樣的，是哪兩個？指名回答，讀一讀，要注意區(qū)別。過渡：大禹治理的是什么？洪水怎樣？洪水給老百姓帶來哪些災難？二、 學習課文第一自然段，感受洪水的兇猛和老百姓的災難深重。1、 看書自由朗讀。2、 指名交流。3、 看視頻。4、 指名說看到了什么？5、 師述：孩子們，這就是滔滔的洪水，指名讀好這個詞。2-3人6、 這滔滔的洪水淹沒了農田，老百姓沒有吃的了滔滔的洪水還沖到了房屋，老百姓沒有住的了。這就叫無家可歸7、 師補充說明：傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣生活著；為了避開洪水，人們還把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬

3、下。沒有食物，他們吃樹皮，吃草根，日子過得很悲慘。8、 你同情他們嗎？指名1-2人讀，齊讀。過渡：讀著這一段文字，我知道洪水的兇猛，老百姓的凄慘了。大禹也看到了這一切，他怎么想的？三、 學習課文第二段。1、 出示：禹下決心要治理洪水。指名讀出禹的決心。2、 禹在干什么？自由讀。出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。（一） 學習他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。1、大禹治理洪水，先然后最后2、看圖，禹在干什么？出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。 3、如果在查看

4、水流和地形的過程中，禹的前面是奔騰的大河，那禹怎樣查看水流和地形呢？是的，必須趟過河去。禹的前面是高聳入云的山。那禹怎樣查看水流和地形的？是的，必須翻山越嶺。4、禹翻過了多少座山淌過了多少條河？點擊出示千山萬水4禹在翻越千山萬水的過程中會遇到哪些困難呢？5 自由交流。 6、創(chuàng)設情境，充分說。 餓了渴了困了；攀爬懸崖峭壁時，猛獸攻擊的時刻電閃雷鳴時；炎熱夏日里 大雪紛飛的冬天里。3、 指導朗讀。指名讀、齊讀禹在查看水流和地形的過程中，吃盡了千辛萬苦，指名讀出這份辛苦。4、 這千和萬都表示數字，是說很多很多，這樣的詞語還有很多很多。如：禹在治理洪水的過程中還做了些什么？（二）學習“他帶領

5、老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海?！?、出示：他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。2、禹在做什么？要劈開一座大山，靠的是什么？要挖通大河靠的是什么？看圖說3、禹挖通了幾條河，劈開了幾座山？6、大禹帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，這里僅僅指九條大河九座大山嗎？7、師述：在四千多年以前，沒有挖土機，沒有大吊車，沒有大卡車。大禹和老百姓就是用這石斧、石刀、石鏟、木鍤等最原始的工具，把石頭一塊一塊地挖下來，還要把成千上萬的石頭一車一車地運到遠處去。這其中要付出多少艱辛啊。所以課文前面說他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水。8、指名讀他吃盡了千辛

6、萬苦，走遍了千山萬水。9、 師述：傳說大禹在治水的過程中，由于走的路多，小腿上的毛都磨光了。由于過的河太多了，他得了嚴重的腿病。更厲害的是，由于長時間浸泡在水中，他兩只腳上的趾甲全部被泡掉了，露出鮮紅鮮紅的肉。但他仍然拄著拐杖一步一步地堅持走遍千山萬水，治理洪水。9、聽到這兒，你想說什么？板書千辛萬苦，勇往直前，你佩服大禹嗎？指名讀第二自然段。過渡：禹在外治水13年，有很多感人的故事。下面看一個數字小故事，讀一讀，關注這些數字，會對于禹有不同的認識。四、學習第三自然段。1、 出示第三自然段。2、 生自由讀。3、 讀著這些數字有什么想說想問的？4、 13年有多長呢？四千多個日日夜夜，你出生到現在

7、還沒有十三年，要小學畢業(yè)才十三年，這么長得時間里禹都在外面治理洪水，難道他不想自己的妻子和孩子嗎？但他為什么不回家看看呢？看，大禹三次路過家門的情況，想一想，大禹想的是什么？ 老師讀黑色部分，你們讀紅色部分。 禹第一次路過家門時他真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)親們無家可歸，禹咬咬牙，一狠心沒有進去。 第二次路過家門時，他的妻子抱著兒子在門口，老百姓叫他看看兒子再走。他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)親們無家可歸，禹跺跺腳，嘆了口氣，還是沒有進去。 第三次路過家門時，他的妻子和兒子在交流自己什么時候回來，他一想到洪水沒有制服，鄉(xiāng)親們無家可歸，禹依然沒進家門。5、 大禹三次路過自己家

8、門都沒有進去看一看為的是什么？指名說，你感動嗎？讀讀這個故事6、 老百姓聽說了這個故事非常感動，于是給這個故事取名叫三過家門而不入。板書：三國家門而不入。我們一起讀讀，關注這些數字。過渡：引讀：經過13年的努力，洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。從此，大禹的名字代代相傳。四，學習第四自然段。1、 看圖，經過十三年的千辛萬苦，洪水發(fā)生了巨大的變化?？?，現在的水怎么樣？洪水不再淹沒農田，沖倒房屋，而是流入大海，這樣的水就叫被制服了。老百姓還用住到山洞里，大樹上去嗎？不用了。他們有屋可住，有田可種，這樣的日子叫安定的日子。2、 這安定的日子是誰帶給老百姓的？假如你

9、就是其中的一位老百姓，你會怎樣感激大禹呢？3、 人們非常感激，非常懷念這位治水的偉大英雄，在浙江省紹興市嵇山門外，修建了禹的陵墓大禹陵，還為他塑了像，這就是大禹的像。坐端正，恭恭敬敬地叫一聲大禹。師總結：大禹吃盡千辛萬苦，三過家門而不入，制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子，人們稱他為偉大的英雄。因此，人們還在禹的名字前加個大字，是什么意思？再叫一聲大禹，記住這個名字。4、 大禹的功績真是太大了，人們都對他充滿了感激之情。讓我們拿起書，心懷感激和敬佩之情讀讀課文最后一段。總結全文：這個故事發(fā)生在四千多年以前，至今我們讀到大禹歷經千辛萬苦治理洪水仍然感動，讀到他三過家門而不入，這種舍小家顧大家的

10、精神而感動。我們把這個故事講給別人聽,就叫代代相傳。五、學習生字。被1、 被字有個新偏旁 衣字旁。衣字旁就是由衣字轉化過來的，再看帶有衣字旁的字，可見，衣字旁的字大多和什么有關。2、 與示字旁區(qū)別，3、 指導寫好衣字旁。師一邊范寫一遍敘述：側點稍大，橫撇與點拉開距離，豎與點對齊，撇點與豎起筆相連。4、 寫好被字。觀察結構特點。左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌。筆畫穿插不分家，巧妙穿插很友好。5、 生描紅觀察這個字在田字格里的位置。5、師范寫。述說：衣字旁要避讓，長撇撇到點下面。6、生練寫，提醒姿勢。7、提醒與波、破的區(qū)別  8、我們中國的漢字有趣吧？每一個漢字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。