如何提高中學(xué)生英語寫作能力

1、 提高學(xué)生寫作能力的實(shí)踐與研究 英語寫作是一項(xiàng)綜合能力，沒有真功夫是不容易寫出好的文章的。寫作即是應(yīng)用已掌握的語言知識表達(dá)自己思想的過程，也就是語言輸出的過程。只有有了一定量的知識積累，才能有效地進(jìn)行語言知識輸出，才能步入寫作的較高層次。 英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。促進(jìn)語言運(yùn)用的自動(dòng)化，有效地達(dá)到了語言習(xí)得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語技能的全面發(fā)展。但是，英語寫作又是廣大英語學(xué)習(xí)者最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視，我以為如何提高英語寫作能力值得我們認(rèn)真研究。本文就此談?wù)劤鯗\的看法。 提高英語寫作能力的

2、原則 1.堅(jiān)持漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。 2.堅(jiān)持多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)

3、練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。 3.堅(jiān)持結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。 4.堅(jiān)持控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇

4、結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語語言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。 5.堅(jiān)持持久性原則。要堅(jiān)持長期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。 提高英語寫作能力的常用的方法： 1.通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂?，如果要寫一個(gè)句子，百分之八十的單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，百分之二十的單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用

5、法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。我平時(shí)通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題:一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生

6、掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。 3.通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。 4. 通過

7、重視寫作過程，提高英語寫作能力。寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個(gè)基本過程，這三個(gè)過程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿插進(jìn)行的。我們只有重視加強(qiáng)對寫作三個(gè)過程的指導(dǎo)，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何緊扣主題、運(yùn)用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何修改語法及用詞的錯(cuò)誤。5. 通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來，用自己的語言使之獨(dú)立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學(xué)生了解原文的文化

8、背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。 6. 通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對于我國學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進(jìn)行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學(xué)生的英語語言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練:要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性;要教會學(xué)生用英語思考問題、回答問題;要從訓(xùn)練形象思維開始，逐步過渡到抽象

9、思維訓(xùn)練;在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響;要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們主要是從以下幾個(gè)方面做的：1、改寫范文, 活用所學(xué)知識。 改寫范文是一項(xiàng)簡單易行的能力訓(xùn)練, 它能有效地將所學(xué)的知識和新學(xué)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。為避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒, 可先針對文中的某一句或幾句話進(jìn)行改寫, 然后再改寫整個(gè)自然段, 而后嘗試全文改寫。為便于教與學(xué), 教師可以采用一空一詞法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方法目的明確, 針對性強(qiáng), 能避免學(xué)生在寫作中犯較大的錯(cuò)誤, 且便于教師批改。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的單

10、詞、詞組和句型進(jìn)行改寫練習(xí), 從而將所學(xué)知識融為一體, 爭取提高寫作能力。2、進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練, 提高表達(dá)的準(zhǔn)確度。選幾篇有代表性的學(xué)生習(xí)作, 集中其中的典型錯(cuò)誤, 設(shè)計(jì)成改錯(cuò)練習(xí), 然后組織學(xué)生進(jìn)行分析討論、反復(fù)修改, 使學(xué)生明白“ 什么錯(cuò)”、“ 為什么”、“ 怎么改”。這項(xiàng)訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是針對性強(qiáng), 因?yàn)檫@些錯(cuò)誤來自學(xué)生自己的作業(yè)。通過這種訓(xùn)練, 學(xué)生對錯(cuò)誤的改正方法會有極其深刻的印象, 從而避免在以后的寫作中重重復(fù)這些錯(cuò)誤。3、抓住文章的主要內(nèi)容, 練習(xí)寫文章的概要。 寫文章的概要是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng), 它要求學(xué)習(xí)者在深刻理解文章的基礎(chǔ)上, 抓住文章的基本內(nèi)容, 略去不必要的細(xì)節(jié), 用自己的話

11、, 簡要地把它表達(dá)出來。首先, 必須訓(xùn)練學(xué)生把復(fù)雜的長句簡短化或者把一段文字用幾句話甚至一句話表達(dá)出來, 一段時(shí)間后, 再轉(zhuǎn)入寫文章概要。通常,寫文章的概要須經(jīng)過四個(gè)步驟: 細(xì)讀課細(xì)讀課文、列出要點(diǎn)、組織要點(diǎn)、檢查修改。4、 提供語言材料, 讓學(xué)生多做“ 有米之炊”。不少學(xué)生一提起筆就搔頭抓耳, 覺得腦子里空空的, 不知從何下手。針對這種情況, 教師可以在學(xué)生寫作前, 為他們提供一些有用的語言材料。有了這些詞組, 文章就有了“ 主心骨”, 學(xué)生通過各自的想象、組合和發(fā)揮, 就可以寫出一篇充滿節(jié)日氣息的文章來。經(jīng)過一段時(shí)間的這樣的訓(xùn)練, 學(xué)生的寫作 ,5，對學(xué)生的習(xí)作及時(shí)批閱，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v評對習(xí)作進(jìn)行批閱是提高學(xué)生寫作能力的不可或缺的一環(huán)。批閱方式分為兩種: 一是詳批, 將全班作文收上來批閱, 了解全體學(xué)生的寫作情況, 根據(jù)寫作的具體要求, 詳細(xì)記錄好的方面及存在的問題, 以便在講評時(shí)有的放矢; 二是讓學(xué)生互相批閱, 找出對方文中的錯(cuò)誤并加以改正, 教師要將作文收上來, 以檢查學(xué)