物質的分類(第一課時)教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上物質的分類（第一課時）教案一、教學目標教學目標的制定以課程標準對本部分的教學要求（能根據物質的組成和性質對物質進行分類）為主，結合本部分教學內容在教材中的地位作用及學情，制定如下：1、知識與技能目標（1）能根據物質的組成和性質對物質進行分類。（2）理解分類的多樣性，掌握交叉分類法與樹狀分類法。2、過程與方法目標（1）本部分內容雖然簡單，但其在高中化學學習中占據這不可忽視的重要作用。如果僅僅采用傳統(tǒng)教學的方式，會使學生覺得學習內容乏而無味，因此，本部分內容教學采取“授之以漁”的方法，充分聯(lián)系實際生活中的例子，以“提問討論思考引導歸納”的方式，開展師生間的互動合作，達到最

2、好的教學效果。（2）通過各小組間的信息交流，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，及其篩選信息，收集、整理知識地能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）初步建立分類觀，在學習過程中體會到分類對化學學習的重要作用并能將其運用在以后的學習中。（2）體驗教學過程中科學探究的喜悅，增強學科學習的積極性及興趣。（3）感受到所學知識與生活結合的緊密性，能將理論知識應用于生活當中并運用理論知識解釋一些生活現(xiàn)。二、教學重點難點教學重點：幫助學生理解分類的多樣性并掌握常見的兩種分類方法，即交叉分類法和樹狀分類法。教學難點：幫助學生將常見兩種分類法靈活運用到化學學習過程中。三、教學過程設計（1）創(chuàng)設情境 提出問題教師活動：借助多媒

3、體教學，以圖片列舉身邊實例，提出相關問題。 1、圖書館內成千上萬的圖書羅列有什么規(guī)則？ 2、如何快速的從超市貨架上找到要購買的物品?學生活動：觀看、思考歸納總結（板書）：物質的分類定義：即是把大量事物按照事先設定的“標準”進行分類，是人們最熟悉、也是最方便的一種工作方法。（2）引導學生 分組交流教師活動：引導：（1）通過實例，我們可以看出日常生活中，分類無處不在。 （2）我們對化學的學習同樣離不開分類的應用。提問：請大家思考物質的分類的標準時唯一的嗎？方法有哪些？學生活動：分組討論、交流。（3）理論分析 舉一反三教師活動：根據課堂討論，引入教學：板塊二中分組討論的結果得出：物質分類標準不同，分

4、類結果不同。教師活動：舉一反三，加深學生理解對化學反應進行分類（1） 標準一：反應物和生成物的類別以及前后物質種類的多少（2） 標準二：標準：反應過程中是否得失氧學生活動：理解、回顧歸納總結（板書）：分類的標準具有多樣性。教師活動：多媒體演示并提問，分類的兩種常見方法：交叉分類法及樹狀分類法（1）連線：貝克漢姆 中國運動員 劉 翔 外國運動員 姚 明 球類運動員 田 亮 非球類運動員 （2）交叉分類法應用于化學學習 硫 酸 一元酸 硝 酸 二元酸 鹽 酸 含氧酸 亞 硝 酸 非含氧酸學生活動：相互交流，回答問題，理解交叉分類法。教師活動：多媒體展示樹狀分類法教師活動：提問：兩種常見分類法的區(qū)別是什么？特點是什么？以小組為單位討論并記錄在課堂卡片上。學生活動：分組討論，歸納總結。歸納總結（板書）：交叉分類法特點：分類角度多樣，物質類別間有相交叉的部分。 樹狀分類法特點：分類標準唯一，同層次中各類別間相互獨立。（4） 課堂反饋 科學評價四、板書設計一、物質的分類1、分類的定義：2、分類的標準：多樣性常見分類法樹狀分類法交叉分類法二、常見的分類方法三、兩種