《明天要遠足》

1、年級;上冊明天要遠足合肥市桂花園學校西區(qū)郭萍教材分析明天要遠足是一首詩歌，描述了小主人公因為明天要遠足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。大部分學生有過與主人公相似的生活體驗，因此，他們能夠容易地體會到主人公的心情。教學本課時，教師應從學生的生活實際入手，引導學生走進課文，與課文對話，有所感悟。r教學目標【知識與能力目標】認識“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個字。認識3個偏旁“目、7啟、冂”?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】體會小主人公期待的心情，激發(fā)學生熱愛自然、向往自然的情感。教學重難點【教學重點】會認11個

2、生字，會寫4個生字；認識3個偏旁“目、V 冂”。朗讀課文?！窘虒W難點】體會小主人公期待的心情，激發(fā)學生熱愛自然、向往自然的情感。課前準備多媒體課件、圖片、音頻、視頻。教學過程第一課時一、了解遠足，導入新課：1齊讀課題。理解“明天”的意思。2質(zhì)疑：什么是遠足？(比較遠的徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。)3. 學唱歌曲一起去郊游。4. 討論交流：明天就要去遠足了，在遠足之前，大家的心情如何？二、初讀課文，整體感知：1. 教師播放課文錄音，學生欣賞。2. 學生借助拼音，自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學或老師請教。3.

3、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。4. 作者簡介。5. 教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字詞的情況。(1 )學習“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。(2 )學習“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，學生認識“?！保该x生字，齊讀。指 名將生字帶進課文讀，小組讀，齊讀。(3 )學習“睡、真、什、才、亮”。 教師出示句段：翻過去，唉一睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？ 翻過來，唉一到底什么時候，才天亮呢？ 指名讀生字，齊讀。引導學生認識目字旁，強調(diào)“著”在本課讀zhdoo6. 指名分節(jié)朗讀，讀后評議。7. 小組合作讀，要求讀正確、流利。三、指導書寫：1學生觀察“才、明、同、學

4、”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從 左到右” “由里到外”的筆順規(guī)則。2 學生先描紅，臨寫，教師巡視指導。3組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。四、課堂小結(jié)：課文的小主人公晚上躺在床上翻過來翻過去睡不著，因為什么？第二課時一、復習鞏固：1學生開火車讀生字。2學生正確、流利朗讀地課文。二、理解課文，感情朗讀：1教師出示課文插圖，要求學生說說圖上的內(nèi)容。2想一想：課文哪些地方說明她睡不著？出示句子：翻過來，翻過去，唉一到底什么時候，才天亮呢？(1 )指名讀。(2 )交流：你有睡不著的時候嗎？為什么？學生匯報。(3)學生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情。3. 教師：課文的主人公為什么睡不著？(1 )提問：她睡不著時想到了哪些美景？(2)學生匯報后，教師追問：那地方指的是哪里？她親眼見過這些景色嗎？。5讀了文字，請同學們用自己的話來贊美一下大海和白云吧！6.學生一邊表演一邊朗讀。三、拓展延伸，討論交流：1 教師：主人公因為明天要遠