培訓(xùn)體會：學(xué)無止境

1、培訓(xùn)體會：學(xué)無止境XX年8月13日至21日，在XX主任的帶領(lǐng)下我們懷著期待 的心情，來到北京師范大學(xué)參加了 “名師成長工程” 聊城市骨干 教師高級研修班， 為期 7 天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 培訓(xùn)主要內(nèi)容有教育部 王司長對教育新課程改革政策的解讀， 北京師范大學(xué)教授及全國 知名學(xué)者教授學(xué)術(shù)講座、名師名校長的示范指導(dǎo)、 交流研討、 心 理測評、拓展訓(xùn)練等不同板塊。這次學(xué)習(xí)分兩部分進(jìn)行。第一部 分主要是對教育新課程改革政策的解讀、 學(xué)校管理、 教育教學(xué)方 面的知識講座； 第二部分主要是實地參觀學(xué)習(xí)。 雖然只有短短的 七天， 每天的感覺是幸福而又充實的， 因為每一天都要面對不同 風(fēng)格的專家， 每一天都能聽到不

2、同類型的講座， 每一天都能感受 到思想火花的沖擊。 在這里， 我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的 發(fā)展方向和目標(biāo)， 反思了以往工作中的不足。 作為一名青年教師， 我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的， 在教學(xué)過程中還存在太 多的問題， 但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)， 我相信自己是有所收獲 的。十位專家的講座以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵， 給了我具 體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。 真是“聽君一 席話，勝讀十年書” ，通過這次培訓(xùn)，整理筆記、盤點收獲、幾 點感悟在心頭：一、學(xué)習(xí)氛圍濃我們這次培訓(xùn)全部學(xué)員虛心、 誠懇地接受著培訓(xùn)， 態(tài)度之端 正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個

3、人 都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如 饑似渴地接受著新鮮的理念， 大家都覺得機(jī)會是如此的難得， 學(xué) 習(xí)的氣氛十分濃厚。二、精彩紛呈的講座 著名教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐， 精美地呈現(xiàn) 在我們的面前，如果用兩個詞來形容， 那真是目不暇接、異彩紛 呈。毫無保留的把自己在教學(xué)及管理中的經(jīng)驗體會拿出來與大家 分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到 教學(xué)技藝無止境，學(xué)校管理需努力。三、學(xué)習(xí)永無止境聽著名教育專家們滔滔不絕、 揮灑自如的講解， 心中十分佩 服。佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服 他們的淵博。如此才氣從何而來。 所有教師都

4、走著同一條道， 那 就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一 日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了 他們必不可少的生活方式。 也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué) 的專家， 但我可以從現(xiàn)在起就行動起來， 像專家一樣投入到讀書 學(xué)習(xí)的活動中去， 讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組 成部分。對我們來說， 每位專家都是一座豐富的寶藏。 作為一線 教師，我們有自己的獨特個性，面對不同的學(xué)生， 專家們的新潮 觀念、 精妙方法等不一定適合我們每個人， 這就要求我們用心研 究分析，對照自己的實際， 為我所用。通過零距離接受專家指導(dǎo)、 啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想

5、再一次發(fā)生碰撞， 產(chǎn)生 新的火花，受益非淺。四、專家講座各具特色張梅玲，中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師、 中科 院心理所小學(xué)教育研究中心主任、 享受國務(wù)院津貼專家。 張梅玲 教授講的是生態(tài)課堂是童心的課堂 ，講述了泰迪的故事 沒有愛就沒有教育， 沒有尊重就沒有愛， 老師的行為就是學(xué)生的 未來，老師要給學(xué)生帶著走的數(shù)字， 告訴學(xué)生要自信， 學(xué)生的自 信來自老師的自信， 教師平凡中含著不平凡， 能不能成為最好的 自己，老師是世界上最偉大的愛。 生態(tài)課是師生差異發(fā)展的課堂， 生態(tài)課堂是和諧的課堂， 生態(tài)課堂是快樂的課堂， 生態(tài)課堂是生 成的課堂，生態(tài)課堂是互動的課堂， 生態(tài)課堂是智慧的課堂。

6、 張 教授提出 21 世紀(jì)孩子需要尊重、平等、公平。張教授名言“走 自己的路，寫自己的書，做最好的自己” 。趙希斌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計與測量研究所副教 授、博士。講的是專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能 ，專業(yè)教師的 核心素質(zhì)與技能是職業(yè)態(tài)度、個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。 趙希斌博士儒雅、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默他報告中指出“學(xué)校 是社會的一分子，社會有多好（壞）學(xué)校就有多好（壞） ?！白鹬?學(xué)生、悅納學(xué)生的三個層次：1. 不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生2. 一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生。3. 在特殊情況下以專業(yè)'的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與 行為， 照顧學(xué)生的體面

7、和尊嚴(yán) 。“關(guān)懷學(xué)生的命運而不只是分?jǐn)?shù)。 “如果教學(xué)只是為了應(yīng)付考試， 這本身就是對教師的一種壓抑和 傷害?！澳芊駥⒎?jǐn)?shù)與學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，與環(huán)境有關(guān)，也 與教師的思想和能力有關(guān)。 “每個學(xué)生都是獨一無二的，很多方 面其一生都難以改變，也不需改變。所以要因材施教。 “教師的 個人素質(zhì)包括人文精神（人性人道主義，理性科學(xué)精 神，超越性追問生命的意義） 、人格力量（身教重于言教） 和良好的師生交往與互動。 “教師的專業(yè)基礎(chǔ)包括善于激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動力、具備豐富的學(xué)科知識 （學(xué)科知識的豐富程度、 聯(lián)系 與整合、獨特的方法與視角、呈現(xiàn)的方法與技巧） 、善用改變學(xué) 生行為的技術(shù)、把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。 “高效的教學(xué)組織 有七個標(biāo)準(zhǔn)：1. 調(diào)動氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心