《認識銳角和鈍角》

1、第3課時教材 分析教材通過讓學(xué)生用三角板上的直角比實物上角的活動，抽象出銳 角，鈍角的圖形。讓學(xué)生在認識直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用 自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。經(jīng)歷觀察、比較、操作等 教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力， 進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的想象思維。教學(xué)目標教學(xué)目標：知識與技能（1）讓學(xué)生在認識直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角， 能用自己 的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。（2）在認識角的教學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng) 初步的空間觀念。過程與方法經(jīng)歷觀察、比較、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、 分析能力和抽象能力，進一步建立空

2、間觀念，豐富學(xué)生的想象思維。 情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境 的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點教學(xué)重、難點： 重點；會辨認直角銳角和鈍角。難點：能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征資源應(yīng)用教學(xué)過程各環(huán)節(jié)要加設(shè)計意圖教學(xué)準備： 直尺、三角尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入（1）出示游樂場的圖片，談話激趣。（2）觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生匯報，引入“角”二、主動探究，獲得新知（1）主小朋友拿出紙和筆畫出一個你喜歡的角。（2）這么多角娃娃在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎？合作交流；（3）指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由（4）引導(dǎo)

3、學(xué)生展開討論。 分類驗證，滲透方法。 驗證直角。怎樣驗證？（用三角尺比一比） 學(xué)生上臺驗證，并說說自己是怎樣比的。 驗證其它兩類角。 給角取名。 誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類 一、 實踐運用，深化發(fā)展（1）做角。（2）舉例。（3）找角（展示五角星）二、總結(jié)提升這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？板書設(shè)計直角銳角比直角小鈍角比直角大板書設(shè)計 銳角與鈍角/板書設(shè)計直角銳角比直角小鈍角比直角大教學(xué)反思課后反思“銳角和鈍角”是在學(xué)習(xí)了直角的基礎(chǔ)上進行深入研究的，其目的是 通過觀察、比較使學(xué)生認識銳角和鈍角及與直角的區(qū)別的。有鑒于此，我從幾個方面進行了課堂組織：一、讓學(xué)生在生活中自主建立銳角和鈍角的表象；二、創(chuàng)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；三、利用生活素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四、讓學(xué)生互相評