微課制作培訓(xùn)講義

1、課程“微視頻”制作講義內(nèi)容流程我的微課制作經(jīng)歷微課作品觀看微課的出現(xiàn)與發(fā)展微課的含義及其作用微課的制作方法微課的使用一、我的微課制作經(jīng)歷大約是在5年前，確切的時(shí)間，現(xiàn)在記不得啦。無論是在黑板上書寫后講課，還是用課件投影后講課，我都覺得在有些環(huán)節(jié)上不夠緊湊，浪費(fèi)掉學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是我就想，能不能把我要寫的和講的都同時(shí)錄制下來，達(dá)到文字和圖形快速顯示，這就能夠改進(jìn)，黑板上書寫時(shí)的慢速和學(xué)生看不清楚的問題。而我也不要站在黑板前，或者投影幕布前，因?yàn)槟菢拥脑?，我?huì)擋住學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)觀看的一些內(nèi)容。對于講解時(shí)的說話而言，提前演練好需要說話的語句，總能減少或杜絕掉課堂上的一些廢話，這樣能夠節(jié)省出來一些時(shí)間，

2、讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是30秒，還是40秒，還是兩分鐘，這對學(xué)習(xí)者來說，都是寶貴的。于是我就上網(wǎng)百度一下，搜索“上課內(nèi)容的錄制”，還真看到了一些錄制的方法。當(dāng)然，在這以前，微課早就出現(xiàn)，只是我還不知道，也沒有聽說過而已。從那以后直到現(xiàn)在，我都在進(jìn)行微課視頻的學(xué)習(xí)和制作，雖然水平不高，但總算是入行了。兩個(gè)月以前，也就是2015年12月23日，我在百度傳課的網(wǎng)站上，申請入駐了我的學(xué)校：靜思學(xué)堂。專門放置我的課程視頻，到現(xiàn)在為止，共開發(fā)制作了10門課程，160余節(jié)視頻。主要是關(guān)于高中數(shù)學(xué)的，今后，我還會(huì)不斷的開發(fā)制作視頻課程，上傳到百度傳課的靜思學(xué)堂里，方便學(xué)習(xí)者的訪問。二、微課作品觀看1. 錄像課前

3、5分00秒）數(shù)碼手機(jī)拍攝.flv（3分08秒）2. 錄屏課割補(bǔ)法.mp4（4分14秒）2016鬧元宵.mp4（9分25秒）我的微課制作經(jīng)歷.mp4（1分59秒）三、微課的出現(xiàn)與發(fā)展1. 微課出現(xiàn)2006年起，美國的薩爾曼可汗為了輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了許多在線視頻，大受歡迎，截至2012年7月，視頻教程被點(diǎn)擊數(shù)已超過1.6億次，視頻超過3500個(gè)，其中近3000個(gè)為可汗本人錄制?！八?薩爾曼可汗)是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)、認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命”。比爾蓋次翻轉(zhuǎn)課堂，顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)的傳授過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接

4、受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。英特爾全球教育總監(jiān)BrianGonzalez(1) 翻轉(zhuǎn)課堂把知識(shí)的傳授過程放在教室外(家里)，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式(觀看視頻為主)接受新知識(shí)。(2) 把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。(3)由傳統(tǒng)的教-學(xué)到技術(shù)支持的學(xué)-教。(技術(shù)含：在線視頻(微課)，智能教與學(xué)平臺(tái)、診斷系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)等)(4) 對“知識(shí)傳授”與“知識(shí)內(nèi)化”兩個(gè)認(rèn)知環(huán)節(jié)的優(yōu)化。2. 我國微課的發(fā)展近年來，隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛而深入的實(shí)踐推進(jìn)，以微課、慕課

5、、公開課為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用倍受業(yè)界矚目，尤其是，自2012年以來，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心和教育部教育管理信息中心率先推動(dòng)面向全國高校和中小學(xué)的微課比賽，經(jīng)過一年多的預(yù)熱，微課已成為基礎(chǔ)教育和高等教育信息化領(lǐng)域重要的教育技術(shù)，全國不少地方教育行政部門、各級各類學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)/學(xué)會(huì)都在積極推動(dòng)微課的建設(shè)與應(yīng)用，使得微課設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用取得了可喜的成績。到目前為止，在基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用取得了不少成績，回顧與總結(jié)實(shí)踐進(jìn)展，目前，我國微課的發(fā)展現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下四個(gè)方面：1. 微課受到教育部、各省市區(qū)各級教育行政部門的高度重視2. 微課拍攝與制作技術(shù)

6、在硬件和軟件上取得了重要突破3. 組織設(shè)計(jì)、開發(fā)、征集了一大批微課作品，微課資源日漸豐富，系列化程度不斷增加4. 實(shí)踐探索、應(yīng)用與試點(diǎn)研究日漸豐富，研究成果逐步顯現(xiàn)出來微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用所取得的成績是有目共睹的，但是，我們更應(yīng)當(dāng)清醒地看到目前在微課實(shí)踐方面存在的問題。歸納起來，包括以下幾個(gè)問題。1. 認(rèn)識(shí)上千差萬別，理解上五花八門2. 形式上整齊劃一，表現(xiàn)上比較單調(diào)3. 目的上不夠明確，動(dòng)機(jī)上各不相同4. 應(yīng)用上普遍較弱，教學(xué)模式創(chuàng)新乏力展望未來，微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用將持續(xù)受到各級教育行政部門、各級各類學(xué)校教師和相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，廣大一線教師微課設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用的積極性將不斷增加，微課設(shè)計(jì)開發(fā)制

7、作的參賽動(dòng)機(jī)將逐步轉(zhuǎn)向應(yīng)用導(dǎo)向，微課資源建設(shè)模式將走向自下而上與自上而下相結(jié)合，一線教師、各級各類學(xué)校、相關(guān)企業(yè)共同參與、多方協(xié)作的資源建設(shè)新格局將逐步形成。不僅如此，微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)日漸成熟，軟件可用性越來越好、硬件功能越來越強(qiáng)，而且價(jià)格會(huì)越來越低廉，微課平臺(tái)不斷增多，對一線學(xué)科教師和學(xué)生的技術(shù)要求也會(huì)越來越低。對于區(qū)域來說，關(guān)注點(diǎn)將由組織大賽轉(zhuǎn)向微課共建共享機(jī)制創(chuàng)新；對于教師來說，微課開發(fā)制作門檻將不斷降低，教師關(guān)注點(diǎn)將由技術(shù)和形式轉(zhuǎn)向教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。回歸本真，微課是為教學(xué)和學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新而生的，教學(xué)模式創(chuàng)新才是根本。將微課應(yīng)用于在線教學(xué)、混合學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂之類創(chuàng)新的教學(xué)模式，才能真正推進(jìn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念發(fā)展，才能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。切記，我們永遠(yuǎn)都不要為了微課而微課，那是死路一條。不考慮應(yīng)用、盲目的微課開發(fā)注定是徒勞的。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新而準(zhǔn)備的，它存在的唯一理由就是：讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。四、微課的含義及其作用1. 微課的含義2. 微課的組成3. 微課的特點(diǎn)4. 微課的類型五、微課的制作方法1. 錄像型：使用攝像機(jī)、DV、數(shù)碼手機(jī)、視頻編輯軟件2. 錄屏型：使用錄屏軟件、電