思想道德二年級上冊單元四我愛我生活的地點(咱們生活的地點真溫暖)北師大課標版林惠華開發(fā)區(qū)第四小學

1、咱們生活的地址真溫暖教學反思開發(fā)區(qū)第四小學李麗宇咱們生活的地址真溫暖是二年級上冊第四單元我愛我生活的地址中的第三個主題。這一主題要緊引導學生通過了解社區(qū)里叔叔阿姨們的工作，知道生活中有很多人在為咱們無私的工作著，本課教材分三部份內容，除感受到社區(qū)工作人員的辛苦，另外還設置了我的小伙伴真好，我的鄰居真好這兩方面內容，通過以上幾方面注意培育兒童做生活的有心人，學會關切周圍的環(huán)境，知道關愛他人，相互幫忙，團結友愛，充分發(fā)揮自身的作用，為社區(qū)或鄉(xiāng)村奉獻愛心。我在教學設計進程中注重表現(xiàn)了以下幾個方面：一、營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂道德與生活課程標準指出：教師要由單純的知識教授者轉變成兒童活動的指導者、

2、支持者和合作者；其要緊的任務不是講解教科書，而是盡力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣的選用教學活動和組織形式,結合實際培育兒童的道德和適應,愛惜兒童的好奇心,引發(fā)兒童探討的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動的學習，身心健康的成長。因此，我在設計這一課的教學時，先通過有趣的下棋活動,在活動中感知，有小伙伴們一路參與的活動更有趣更出色，從而把學生帶到咱們的日常生活當中，去回憶與小伙伴們一起參與到的情形，并搜集大伙兒一路玩的畫面，把畫面與自身的經歷結合起來，與同窗們一路分享，感受小伙伴的好，珍愛來之不易的友誼。這一環(huán)節(jié)的設計，充分表現(xiàn)了學生的主體地位，真正地把課堂還給了學生。二、立足新課程精神，將道

3、德教育與學生生活緊密結合。生活情境是向兒童提供真實的生活素養(yǎng)或情境。所以該課的教學設計注重憑借中山電視臺一個和睦鄰里的宣傳片，引導學生走進生活，挖掘一個個學生熟悉的生活場景，學生們紛紛說說自己的鄰居，并展開討論你作為他人的鄰居，你以為該如何做一個好鄰居？與人相處，從做好自身開始，從而獲取富有個性的真切體驗，提取蘊涵多重價值的生活體會并鼓舞小孩們在課后能跟小伙伴、家長、鄰居普遍宣傳鄰里之間彼此關愛的傳統(tǒng)美德。三、從生活中來又走向生活中去，拓展延伸。咱們生活的地址真溫暖，讓學生如何去了解社區(qū)，激發(fā)學生愛社區(qū)的思想情感，關于低年級的學生來講，采納說教方式已經顯得慘白無力了，只有通過正確的引導，給學生

4、制造廣漠的空間自由發(fā)揮，自由探討，才能使學生取得鍛煉，進展能力。在體驗了“我的小伙伴真好”、“我的鄰居真好”的基礎上，咱們從小生活力氛走向大生活環(huán)境當中去，咱們如此優(yōu)越的學習與生活環(huán)境是許多人在默默付出換來的，課前我讓學生去搜集誰在為咱們效勞？學生通過搜集、反饋、傾聽、視頻觀摩，認知更豐碩，感受到叔叔阿姨工作的辛苦，體會到咱們生活的方即是因為有許許多多效勞于咱們的人，同時滲透感恩教育，讓小孩把心中的感激以書信的形式說出來，課堂上最后一個書信的展現(xiàn)與交流環(huán)節(jié)中，不但增強了學生愛社區(qū)的情感，還提高了學生的口頭表達能力。這節(jié)課也有不足的地方，如：教師的應變能力欠缺，在處置一些課堂中的突發(fā)覺象不夠靈活、活動面不夠廣等等，在爾后的教學中,要進一步發(fā)揮我得優(yōu)勢，彌補課堂中存在的不足。學生道德的形成，是一個長期的、復雜的、漸進的進程。在爾后教