情景模擬教學(xué)法在幼兒音樂教育活動(dòng)中的實(shí)踐研究

1、情景模擬教學(xué)法在幼兒音樂教育活動(dòng)中的實(shí)踐研究摘要：要：本文闡述情景模擬教學(xué)法在幼兒音樂教育活動(dòng)中的實(shí)踐研究意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與表演能力，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生去見習(xí)期間，無(wú)法開展音樂活動(dòng)的教學(xué)，或者只能簡(jiǎn)單教唱幼兒一些兒歌，不能在游戲中引領(lǐng)幼兒開展音樂活動(dòng)，使得幼兒對(duì)音樂活動(dòng)課沒有興趣，導(dǎo)致精力分散，情景模擬教學(xué)法的特點(diǎn)在于，教師根據(jù)兒童歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)故事情景，學(xué)生通過分析音樂，把歌曲中的人物形象或者歌曲內(nèi)容過程通過模擬表現(xiàn)出來，使學(xué)生投入歌曲情境中，仿佛在玩游戲，從而獲取知識(shí)、提高能力，這種教學(xué)方法生動(dòng)有趣，學(xué)生很容易接受，把此方法運(yùn)用到幼兒園音樂活動(dòng)中，小朋友也會(huì)很積極的參與

2、摘要：本文闡述情景模擬教學(xué)法在幼兒音樂教育活動(dòng)中的實(shí)踐研究意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與表演能力，能夠使學(xué)生學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的雙重接軌模式，提高素質(zhì)教育與幼教實(shí)際需要的雙重接軌。關(guān)鍵詞：情景模擬；音樂教育活動(dòng)；實(shí)踐學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的教學(xué)特點(diǎn)，不再以傳授專業(yè)方法為目的，而是改為以專業(yè)方法作為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生們感悟音樂，分析理解作品的能力，進(jìn)一步完成兒歌的演唱。新時(shí)代的迅速推進(jìn)，為學(xué)前教育事業(yè)也帶來了嶄新的春天，目前，各地區(qū)對(duì)幼教人才的培養(yǎng)也十分重視，根據(jù)職業(yè)教育和學(xué)前人才培養(yǎng)的方針政策，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)有了新的要求，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，是人才培養(yǎng)的重中之重。一直以來教育部對(duì)職業(yè)教育

3、要求提高課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，根據(jù)崗位的任職和崗位技術(shù)領(lǐng)域的要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。然而，面對(duì)學(xué)前教育的客觀現(xiàn)實(shí)，我們只是改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，結(jié)合幼兒園開展音樂活動(dòng)的實(shí)際情況與要求，我們必須改革教學(xué)方法，掌握了有效之法才能解決幼兒園教師的真正困境。目前，很多職業(yè)院校都開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，政府和學(xué)校也投入了大量的人力物力，教師建設(shè),實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等，這些都是為了給老師和學(xué)生提供更好的教學(xué)條件，教師也積極教學(xué)，開展教學(xué)研究，尋求有效的、貼合實(shí)際的教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，因此，需要一線的教師付諸于行動(dòng)，筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)，通過對(duì)兒歌的分析掌握，根據(jù)幼兒園實(shí)際特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用

4、情景模擬的教學(xué)方法組織音樂活動(dòng)，希望能夠在實(shí)踐中尋找到靈感，讓聲樂課程幼教化。一、兒歌小紅帽表演唱練習(xí)兒歌小紅帽是一首大家非常熟知的兒歌，每每聽到此歌曲，大家都能跟著一起哼唱，音樂活潑動(dòng)聽，具有敘事性，講述了一個(gè)名叫小紅帽的小女孩給外婆送糕點(diǎn)的故事，在去外婆家的路上，經(jīng)過森林，遇到大灰狼，她機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝了大灰狼，把糕點(diǎn)送到了外婆家，音樂結(jié)構(gòu)方整，素材精練，歌曲主題內(nèi)容具有積極意義，教育孩子要孝敬長(zhǎng)輩，還要有自我保護(hù)意識(shí)和獨(dú)立能力。學(xué)會(huì)演唱以后學(xué)生會(huì)編排動(dòng)作，即邊跳邊唱，這也是結(jié)合了幼兒園音樂活動(dòng)實(shí)際情況，其實(shí)學(xué)生的潛能很大，對(duì)于這種兒歌的編排，她們似乎能夠輕松駕馭，同學(xué)們分成三組，在鋼琴的伴

5、奏聲中愉快地唱跳，幾分鐘的回課蘊(yùn)含著學(xué)生們對(duì)這首兒歌的理解，透露著她們的用心，也體現(xiàn)了她們團(tuán)隊(duì)的互助與配合，但是這種簡(jiǎn)單的表演，一句歌詞編排一個(gè)動(dòng)作，甚至有些動(dòng)作很生硬，同學(xué)們不知道用什么肢體語(yǔ)言來表達(dá)，這種特意的動(dòng)作，學(xué)生沒有喜悅感，也沒有成就感，因?yàn)槊渴變焊瓒际侨绱?，沒有什么特別吸引的地方，同學(xué)們沒有興趣，而且，短短幾分鐘似乎還沒有完全展現(xiàn)她們的技能技巧。二、兒歌小紅帽表演唱反思從提高學(xué)生職業(yè)技能與幼教相結(jié)合的宗旨出發(fā)，我們的教學(xué)方法是否要改革？學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案中指出聲樂課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握演唱的基本發(fā)聲技巧、能夠把握歌曲的基本情感表達(dá)，還能夠綜合舞蹈、語(yǔ)言、鋼琴等多種知識(shí)和技

6、能為一體，為將來從事幼教工作做準(zhǔn)備，能夠組織孩子們開展音樂活動(dòng)，讓其達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，必須尋求解決這個(gè)問題的辦法，我反思著目前的教學(xué)模式教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，聲樂課單一、無(wú)趣、缺少針對(duì)性。教學(xué)方法過于專業(yè)化，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是幼教，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專業(yè)的方法接受吃力。目前的幼教聲樂課中大多數(shù)就是一學(xué)期內(nèi)學(xué)會(huì)演唱幾首歌曲，一味只是會(huì)唱，然而這種教學(xué)只能讓學(xué)生體會(huì)到聲樂課的無(wú)趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課程教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力、分析理解作品的能力。其次，學(xué)習(xí)歌曲沒有循序漸進(jìn)，歌曲難易程度沒有有序安排，選曲方面更是沒有針對(duì)性。在兒童歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只能簡(jiǎn)單唱跳，無(wú)法達(dá)到

7、組織幼兒園音樂活動(dòng)的能力。導(dǎo)致學(xué)生去見習(xí)期間，無(wú)法開展音樂活動(dòng)的教學(xué)，或者只能簡(jiǎn)單教唱幼兒一些兒歌，不能在游戲中引領(lǐng)幼兒開展音樂活動(dòng)，使得幼兒對(duì)音樂活動(dòng)課沒有興趣，導(dǎo)致精力分散。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)將來從事的是幼兒園教師的工作，需要帶領(lǐng)幼兒開展各項(xiàng)活動(dòng)，其中音樂活動(dòng)是很重要的區(qū)域活動(dòng)，組織音樂活動(dòng)，使幼兒在游戲中感悟音樂、提升藝術(shù)素養(yǎng)。我們應(yīng)尋求一種生動(dòng)有趣的方式，能夠綜合多項(xiàng)藝術(shù)技能，全面提升幼兒綜合能力的方法。嘗試?yán)谩扒榫澳M”的教學(xué)方法開展音樂活動(dòng)。情景模擬教學(xué)法的特點(diǎn)在于，教師根據(jù)兒童歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)故事情景，學(xué)生通過分析音樂，把歌曲中的人物形象或者歌曲內(nèi)容過程通過模擬表現(xiàn)出來，

8、使學(xué)生投入歌曲情境中，仿佛在玩游戲，從而獲取知識(shí)、提高能力，這種教學(xué)方法生動(dòng)有趣，學(xué)生很容易接受，把此方法運(yùn)用到幼兒園音樂活動(dòng)中，小朋友也會(huì)很積極的參與。三、利用情景模擬教學(xué)法組織兒歌小紅帽音樂教育活動(dòng)情景模擬教學(xué)方法這一舉措的提出，在組織音樂活動(dòng)中具有非常特殊的意義，利用情景模擬的方法，首先同學(xué)們要發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。要有團(tuán)隊(duì)互助精神，其次要把舞蹈、語(yǔ)言、鋼琴、手工等多種知識(shí)和技能運(yùn)用一起，再次要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)情景，扮演情景角色。在組織音樂活動(dòng)上要付出更多，通過分析小紅帽這首歌曲中的人物，如：小紅帽、外婆、獵人、狼，都要有固定的扮演者，在外形上都要根據(jù)角色的特點(diǎn)給予裝扮，道具、做的手工，甚至

9、還有服裝，還可以手工制作樹、花、草，還原森林的模樣。在表演過程中，結(jié)合舞蹈、故事情節(jié)加以呈現(xiàn)，這種方法展示徹底改變了以往的課堂模式，其中的改變是一次飛躍。萬(wàn)事開頭難，同學(xué)們的表演在盡量與我的要求靠攏，但是問題還是存在，既然我們是音樂活動(dòng)，音樂自然應(yīng)該是重點(diǎn)，怎樣才能把音樂與整個(gè)音樂活動(dòng)銜接起來？這是一個(gè)重大的問題，在歌唱環(huán)節(jié)，加進(jìn)鋼琴、演唱，這樣使活動(dòng)豐富多彩起來，但是故事的銜接，鋼琴的配合，舞蹈動(dòng)作的規(guī)范，歌曲演唱部分，這些都有待提高，在這一過程中，從思考怎樣改革，到提出改革方法，到改革實(shí)踐，是經(jīng)歷了一次思考再思考，改進(jìn)再改進(jìn)的過程，有了初步的成果，在思維上從被動(dòng)的思考轉(zhuǎn)變成自主能動(dòng)性，在組

10、織上從籠統(tǒng)的表演變成了有情景的音樂活動(dòng)，打破過去單一的唱跳形式，這種方式更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)到了愉悅，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)幼教職業(yè)的認(rèn)識(shí)，這些改變真正讓我看到同學(xué)們的能力，她們完全能夠適應(yīng)將來從事的工作，完全可以組織好幼兒園的音樂活動(dòng)，能夠成為一名真正的幼兒園教師。從中能夠收獲知識(shí)，體驗(yàn)樂趣，能夠把所學(xué)的技能學(xué)以致用，更能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。也體現(xiàn)了我們的教學(xué)理念，操作性、趣味性、實(shí)效性相結(jié)合。有了這一次的開山之作，在以后的兒歌環(huán)節(jié)中，同學(xué)們表現(xiàn)越來越好。不斷探討，不斷改進(jìn)，為了更好的組織音樂活動(dòng)，大家不放棄任何一個(gè)環(huán)節(jié)，在舞蹈的編排上，與舞蹈老師合作，把動(dòng)作表現(xiàn)得規(guī)

11、范、適當(dāng)，在手工制作上，與美術(shù)老師合作，把手工做到完美、逼真，在語(yǔ)言環(huán)節(jié)，與語(yǔ)文老師合作，把普通話說得準(zhǔn)確無(wú)誤，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，做到精益求精。四、結(jié)語(yǔ)學(xué)前教育聲樂課程通過嘗試此教學(xué)方法，打破了聲樂課程一貫的守舊方式，達(dá)到了挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的，從而也提高了學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。為學(xué)前教育聲樂課程改革奠定了基礎(chǔ)。本次改革方法的價(jià)值直接映射了學(xué)前教育聲樂課程的前景，不斷完善該課程建設(shè)，形成良好的聲樂課程改革研究氛圍。情景模擬的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)前教育聲樂課程的教學(xué)目的，符合教學(xué)要求，印證了一個(gè)科學(xué)的規(guī)律，每一個(gè)時(shí)代都需要開辟新的發(fā)展道路，學(xué)前教育專業(yè)的各門課程也需要隨著社會(huì)的需求而不斷創(chuàng)新改革。改善課堂教學(xué)質(zhì)量，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平，成為了新時(shí)代幼教人必須承擔(dān)的責(zé)任。強(qiáng)化育人質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才、突出綜合素質(zhì)，只有這樣才是社會(huì)需求的幼教人才。在完歌教學(xué)中嘗試情景模擬教學(xué)