愛護水資源說課稿

1、第四單元 自然界中的水課題1愛護水資源一、教材分析本課題內容是人教版九年級化學（第四單元 自然界的水） 課題1，愛護水資源。水是學生在學習了空氣、氧氣以及分子和原子等概念之后，另一種與人類關系密切、人們非常熟悉的物質。本節(jié)知識難度不大，但在教材中的地位比較重要，教材主要介紹了兩部分內容：一是水資源現狀，二是水資源保護。水資源現狀。一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，這樣有利于學生對水資源狀況有一個全面、正確的認識，而且還可以強化學生的愛水、節(jié)水意識。水資源保護是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度介紹的，闡述不多，以圖、表代替文字。節(jié)約水和水污染問題與學生的生活密

2、切相關，宣傳、報道資料非常豐富，所以書中只給出了學生最基本，最主要的概念和思路，具體內容留待學生在課外的一些活動中自己去尋求并獲得。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學生的探索留下了較大的發(fā)展空本課題內容難度不大，但課題內容又與學生生活息息相關，所以培養(yǎng)學生關心社會，為社會作貢獻的社會責任感和學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限便成了本節(jié)教學的重點內容。二、學者分析學情分析：初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，邏輯思維從經驗型向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力、想象力也隨著迅速發(fā)展，學生好動、好奇、好表現，注意力易分散。根據學生的這些特點，采用生動的、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積

3、極主動參與的學習方法，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力；另一方面要造條件和機會，讓學生發(fā)表意見，發(fā)揮其學習的主動性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力，促進學生個性發(fā)展。學法分析：本節(jié)課的學習中，學生要充分調動智力因素，積極主動參與課堂知識的構建，把生活經驗和社會實際與教材內容有機結合，在師生互動和合作交流中進行以自主學習與探索為主的方法進行學習。三、教學目標分析根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度學生發(fā)展的需要等方面制定出以下三維目標：1知識與技能(1)了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。(2)培養(yǎng)學生關心

4、社會，為社會作貢獻的社會責任感。2過程與方法(1)學習利用身邊的報刊、網絡等資源獲取信息。(2)學習利用數字和圖表來獲取信息，并對所得信息進行加工、整理。3. 情感態(tài)度與價值觀樹立關心水，愛惜水，保護水的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣，增強環(huán)保意識。四、教學重難點分析重點通過對水資源狀況的分析，用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（通過學生課前收集資料，課上辯論來突出這一重點）難點節(jié)約用水和水體污染的防治（通過觀看水體污染的錄象、網上收集的圖片及學生平時生活觀察到的現象，引討學生觀察、分析、討論、歸納，最后得出節(jié)約用水和防止水污染的方法。）五、教學過程設計思路在教學中，堅持以學生為主、教師為輔的

5、原則，即以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥在后的原則。據學生心理發(fā)展的規(guī)律，聯系實際，引導學生根據生活的經歷和體驗及收集到的信息與教材的內容有機結合，形成防止水的污染和水資源的保護豐富的感性材料，充分利用啟發(fā)式的教學方法，引導學生通過分析、交流，并歸納上升轉化為學生的知識、能力和思想。水是生活中經常的接觸到的物質，學生對水很熟悉，本節(jié)的教學應重視采用啟發(fā)式的教學方法，充分利用直觀法、談話法和組織課堂討論法的有機結合，引導學生自主學習、自主探究?！緞?chuàng)設學習情景】小燕子之喝水論： “人都要喝水，早上要喝水，中午要喝水，晚上要喝水?？柿水斎灰人豢蔬€是可以喝水。冷了要喝熱水，熱

6、了要喝冷水。春天要喝水，夏天要喝水，秋天要喝水，冬天還是要喝水” “男人要喝水，女人要喝水，小孩要喝水，老人還是要喝水。狗也要喝水，貓也要喝水，豬也要喝水，人當然要喝水”（以大家熟悉的電視情節(jié)開題，易激起學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。）我們每天都要喝水，你能說出水對于我們人類有哪些用途嗎?【回答可能有】1我們每天必須喝一定量的水，否則人將不能存活。2水在人體內起著凋節(jié)體溫、溶解食物、排泄廢物等作用。3我們每天食用的糧食、蔬菜、水果，它們的生長都離不開水。4日常生活中我們也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若沒有水，世界將是一個骯臟的世界。5漁業(yè)、牧業(yè)、各種動物的生存都離不開水。6一句話，“離開水，

7、萬物都不能存活”，沒有水，就沒有我們身邊的一切。（以水的重要作用引發(fā)學生對水的關注。自然地引出新課）【引入新課】既然水對于我們如此重要，沒有水，就不可能有生機勃勃的地球。那么，你了解我們的水資源狀況嗎?知道如何保護我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就來學習這方面的知識：愛護水資源?！景鍟空n題1 愛護水資源 【投影資料】一、人類擁有的水資源【講解】水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大氣水、生物水也是水存在的主要形式，各種形態(tài)的水總儲量約為139×1018m3，地球表面約71被水覆蓋著。【設問】水的作用如此之大，可是當今世界上卻有80多個國家，約20億人口面臨淡水危機，其中2

8、6個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)，這是怎么回事？組織學生分兩組展開辯論。正方觀點：地球上水資源豐富；反方觀點：水資源短缺。（因為辯論課前要做足功課，要收集大量的資料。所以可以培養(yǎng)學生通過多種途徑獲得信息和處理信息的能力，在親身實踐中培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神以及辨證的分析問題的能力。）【歸納】展示水資源短缺的資料。種種的表格、數字、資料都向我們訴說著淡水資源的短缺，21世紀，水資源將成為全世界關注的首要問題。目前的現狀也無時無刻不提醒人們：要愛護水資源。二、愛護水資源【設問】 是什么污染了我們賴以生存的水資源呢？觀看水污染的視頻資料（通過大量的資料，讓學生親身感受到水污染的危害。）1、 防止水體污染

9、：（指導學生閱讀教材71頁回答問題）（自學教材內容，相互交流回答問題。提高學生自學能力，通過交流加深認識。）（1）水體污染是指什么？（2）水體污染源有哪些？工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。農業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。(3)水體污染的危害：影響工農業(yè)生產、漁業(yè)生產、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康?！咀穯枴?面對全國日益嚴重的水污染現狀，我們應該采取哪些措施？(1)應用新技術、新工藝減少污染物的產生，

10、同時對污染的水體做處理，使之符合排放的標準。(2)農業(yè)上提倡使用農家肥，合理施用農藥和化肥。(3)生活污水應逐漸實現集中處理和排放愛護水資源除了要做到防治水體污染，還要注意節(jié)約用水，提高水的利用效率?！驹O問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態(tài)度：（從生活中人們的真實情況引出，容易引起學生興趣和共鳴。） （1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。 （2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。 （3）生活品質追求者：很擔心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。&

11、#160;（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。  （5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責任，節(jié)約用水不會影響生活質量。你大致屬于哪一種人呢？（反省自己平時用水的態(tài)度，明確意識到自己平時的行為是否正確。通過學生反省自己平時行為，樹立自我批評意識。）【啟示】節(jié)水從我做起 讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？投影展示展示節(jié)水標志。（結合實際談自己生活中用水情況，并對浪費水的行為剖析改正。有助于真正樹立節(jié)水意識，并落到實處。）【發(fā)表感想】我們每一個人都應該從身邊做起，從小事做起，節(jié)約用水，保護水資源，走可持續(xù)發(fā)展之路，讓我們蔚藍色的星球更加美麗，更加和平。但愿到那時，我們每一個人都能喝到真正純凈不受污染的水，我們不再經受水污染的困擾，但愿這一日的到來不再是一個遙遠的夢。（領會本節(jié)學習目的，思想升華，增強愛護水資源意識。）三、小結通過本節(jié)課的學習，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài)，而且由于人們的一些壞習慣和錯誤現象，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現出了一種嚴重局面，所以我們每一個人都應該節(jié)約用水，愛護我們的水資源?！菊n外作業(yè)】調查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭？記錄下來，并把你的設想建議寫下來