教科版小學科學三年級下冊第六單元《水結冰了》

1、水結冰了教學設計傅坊中心小學 葛澤眾教材分析：本課時為教科版小學科學三年級下冊第三單元第三課時內容。冰是學生比較感興趣的物體，許多學生都有接觸冰塊的經(jīng)歷。這節(jié)課，學生們將要觀察水結成冰后有什么特點，例如冰是有固定形狀、確定體積的。學生還可能會注意到水結冰以后體積增大了，在冰塊托盤中占據(jù)了更多的空間同時，他們還將觀察到水的這種變化是怎樣產(chǎn)生的，即水是在什么溫度時結成冰的。學情分析：學生在上學期已學過有關水的知識，平常生活中接觸很多，而且學生喜歡水。本班學生思維比較活躍，動手能力較強，但比較好動。教學目標：1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。2、觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。3、

2、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 教學媒體：使用冰塊及盛放冰塊的燒杯；塑料杯1只、冰塊1杯、試管(試管架)1支、小半杯純凈水、水溫計1支、食鹽、筷子1支。教學過程：一、情景導入 1、同學們，想知道這兩個盒子里裝的是什么嗎？我請一個同學上臺來摸一摸，但是，不準偷看，好嗎？2、學生參與。3、你能告訴大家盒子里分別裝的是什么嗎？）4、你是怎么判斷出來的呢,能說說理由嗎？（冰很泠，固體水是熱的，液體）二、冰的觀察 1、揭題：冰和水，本是我們生活中很普通的物體。今天，我們就要借助感官，觀察冰是怎么樣的？同時，我們還要一起來研究水在什么溫

3、度時開始結冰？（板書課題：水結冰了）2、請同學們利用感官，仔細觀察實驗盤中的冰與水，找到它們相同與不同的特征，填圖。3、匯報。（1）誰能說說它們有哪些相同的特征？共同特點：無色、無味，無氣味、透明（2）它們不同的特征有哪些？冰：有固定形狀，不會流動，堅硬水：無固定的形狀，會流動，柔軟4、教師歸納。三、水在什么溫度時結冰1、液體的水是怎樣成為固體的冰呢，大家有興趣研究嗎？！2、猜測：那水到底是在什么溫度時才會結冰呢？（0，-2，-10）小結：老師把同學們的猜測歸納起來，意思就是水在“低溫”下才能結成冰。3、老師請各小組用溫度計測出試管里水的溫度。看哪組測得又快又準！4、學生分組測水溫，然后匯報。

4、5、出示問題與方法：我們在課堂上怎樣才能獲得“低溫”，使試管里的水結冰呢？【請閱讀P49，然后再回答老師】（1）借助已經(jīng)準備好的冰。（2）在碎冰中加入大量食鹽。（追問：為什么要加大量的食鹽？請閱讀P49的第三段）（3）在塑料杯外裹一張干毛巾。（請同學們看圖，你還發(fā)現(xiàn)需要注意什么？）6、出示實驗要求。（1）溫度計和試管容易破碎，使用時注意安全；（2）實驗中，要注意觀察，邊實驗邊做好記錄；（3）善于發(fā)現(xiàn)問題，小組交流時聲音要輕。7、追問：老師想知道，我們今天的實驗到什么時候才停止呢？【水剛開始結冰】8、填寫實驗記錄表。9、小結：科學研究是一項嚴肅的事情，我們必須按照要求，科學、規(guī)范地實驗。此外，我們還要注意觀察、認真思考、仔細分析，只有這樣，才會有收獲！讓我們以熱烈的掌聲，鼓勵我們自己吧！四、拓展與延伸1、那么，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？2、通過今天的學習，你知道冰箱里的水為什么會結冰了嗎？（預設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結成了固態(tài)的冰。）3、回家做一塊冰，再對它進行觀察，看看你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)！ 教學評價：“冰在什么時候開始結冰”的觀察實在是很困難的事情，教材里沒有提示或暗示。實踐證明，不只是學生不清楚，大多數(shù)老師都不清楚呢！研究發(fā)現(xiàn)，不斷地用溫度計輕輕攪拌試管里的水既可讓水均勻受冷，還可以及時感知到水在什么時候開始結