Unit 3 Fascinating parks Discover Useful Structures 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit3FascinatingparksDiscoverUsefulStructures說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)公園中實(shí)用結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)結(jié)合高中英語(yǔ)人教版選擇性必修第一冊(cè)Unit3Fascinatingparks，引導(dǎo)學(xué)生了解公園中的不同結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)詞匯和句型，提升學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、情景模擬等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)公園中的實(shí)用結(jié)構(gòu)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，掌握詞匯和句型，增強(qiáng)在真實(shí)語(yǔ)境中的交流能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的公園設(shè)計(jì)，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過(guò)小組合作和情景模擬，學(xué)生將鍛煉思維品質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析針對(duì)2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版選擇性必修第一冊(cè)的學(xué)生，目前他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已進(jìn)入一個(gè)較為深入的階段。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯及基礎(chǔ)閱讀理解已有一定掌握，但在實(shí)際應(yīng)用方面，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解上，還存在一定的困難。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)公園這一主題較為熟悉，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

能力方面，學(xué)生具備一定的聽說(shuō)讀寫能力，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往受限于詞匯量和語(yǔ)法的正確運(yùn)用。特別是在描述具體場(chǎng)景和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的表達(dá)往往不夠流暢，缺乏信心。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和小組討論中，參與度參差不齊，部分學(xué)生可能存在依賴他人或不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的情況。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力有待提高。在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦y以主動(dòng)參與，或者因過(guò)度依賴同伴而忽視個(gè)人思考。此外，學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，心理素質(zhì)和抗挫折能力有待加強(qiáng)。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲；其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力；最后，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹公園中常用結(jié)構(gòu)的相關(guān)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示公園實(shí)景圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)“公園導(dǎo)游”項(xiàng)目，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)并介紹一個(gè)虛構(gòu)的公園，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)公園相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“FascinatingParks”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Haveyouevervisitedapark?Whatareyourfavoriteparks?Whydoyoulikethem?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公園相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解公園主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示公園圖片或視頻，引出“DiscoverUsefulStructures”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解公園中常見結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)表達(dá)，如“gates”,“restrooms”,“picnicareas”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并分享自己了解的公園結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)公園結(jié)構(gòu)英語(yǔ)表達(dá)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解公園結(jié)構(gòu)英語(yǔ)表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)表達(dá)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解公園結(jié)構(gòu)英語(yǔ)表達(dá)，掌握相關(guān)詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一個(gè)自己熟悉的公園，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)詞匯。

提供拓展資源：推薦與公園相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的公園結(jié)構(gòu)英語(yǔ)表達(dá)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

2.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提高。他們能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹、描述公園景點(diǎn)和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠流暢地與他人交流，展現(xiàn)良好的口語(yǔ)溝通能力。

3.聽力理解能力提高

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過(guò)介紹不同國(guó)家的公園，使學(xué)生了解到不同文化背景下公園的特點(diǎn)和功能。學(xué)生認(rèn)識(shí)到公園不僅是休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，也是文化交流和環(huán)境保護(hù)的重要場(chǎng)所。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力提高

7.價(jià)值觀和人生觀得到升華

本節(jié)課通過(guò)介紹公園的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的重要性，以及保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，使他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-公園中的常用結(jié)構(gòu)詞匯：gates,restrooms,picnicareas,playgrounds,walkingtrails,visitorcenters

-描述公園結(jié)構(gòu)的句型：Thisparkhasalargeplayground.Therearemanytreesandflowersaroundthepark.

-公園功能的表達(dá)：aplaceforrelaxation,aplacetoexercise,aplaceforfamiliestospendtimetogether

②本文重點(diǎn)詞匯：

-playground：操場(chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)

-walkingtrails：步行道

-visitorcenters：游客中心

-relaxation：放松

-exercise：鍛煉

③本文重點(diǎn)句型：

-Thisparkhasalargeplayground,wherechildrencanplay.

-Therearemanytreesandflowersaroundthepark,makingitabeautifulplacetovisit.

-Thevisitorcenterprovidesinformationabouttheparkanditshistory.教學(xué)反思八、教學(xué)反思

教學(xué)這節(jié)課，我深感教學(xué)過(guò)程既有成功之處，也存在不足之處。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思：

首先，我認(rèn)為在課堂活動(dòng)中，我成功地將學(xué)生引入了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)展示公園的圖片和視頻，學(xué)生們的興趣被激發(fā)，他們能夠更加直觀地感受到公園的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于描述公園結(jié)構(gòu)的詞匯和句型掌握得相當(dāng)不錯(cuò)，這讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在小組討論中沉默不語(yǔ)。這可能是由于他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有限，或者是缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

其次，我在課堂活動(dòng)中使用了角色扮演的形式，讓學(xué)生模擬游客和公園工作人員的角色，進(jìn)行對(duì)話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生在扮演過(guò)程中顯得拘謹(jǐn)，對(duì)話不夠自然流暢。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧的培養(yǎng)，例如可以通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，或者邀請(qǐng)外教進(jìn)行口語(yǔ)角活動(dòng)。

此外，我在課堂上布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述一個(gè)自己熟悉的公園。這個(gè)作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高，有的甚至只是簡(jiǎn)單地將課堂上的內(nèi)容復(fù)制粘貼。這提示我，在布置作業(yè)時(shí)，需要更加明確作業(yè)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行個(gè)