探究生活化視野下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

1、探究生活化視野下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法摘要：要：小學(xué)美術(shù)作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮新課改的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)成為美術(shù)與生活之間緊密聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生通過美術(shù)來感受到生活中富有的情趣，逐步的體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，樹立健康的、正確的人生價值觀念，讓每一位學(xué)生愛好美術(shù)，讓美術(shù)教育融入生活，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也是每一位小學(xué)美術(shù)教師，值得為之奮斗終生的目標(biāo)摘要：小學(xué)美術(shù)作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮新課改的教學(xué)理念。生活化的美術(shù)教學(xué)，可以拓展美術(shù)老師的教學(xué)活動空間，也可以有效的提升學(xué)生的審美觀以及實踐操作技能，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)形成，引導(dǎo)學(xué)生透過

2、生活發(fā)現(xiàn)美，感悟美，通過生活化視野的美術(shù)教學(xué)來讓學(xué)生樹立正確的價值觀。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)生活視野教學(xué)措施引言生活化視野下的美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗到生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的樂趣，讓學(xué)生通過實際的案例來提升提升自身的審美意識和審美能力，通過生活化的視角，讓片面的，客觀的美術(shù)教學(xué)，變得生動、形象和立體，增強學(xué)生視覺感官能力性，讓學(xué)生感受到身邊的美術(shù)無處不在，進(jìn)一步的提升學(xué)生的美術(shù)欣賞水平。一、整合生活中的美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體作用小學(xué)美術(shù)是學(xué)生對于藝術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙課程，如果教師在對于美術(shù)教學(xué)的定位上出現(xiàn)錯誤，那么久偏離了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主旨，在教學(xué)資源上，如果教師一味的將教學(xué)重點放在課本內(nèi)容

3、的講解上，那么整個課堂會顯得單調(diào)、無趣。因此教師要學(xué)會將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用到實際的課堂教學(xué)活動中，整合周邊的資源，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具延展性。教師可以鼓勵學(xué)生主動的去尋找和探索生活中的美術(shù)題材，留意生活中的點滴細(xì)節(jié)變化。一千個讀者就有一千個奧姆萊特，一個班級的學(xué)生，也會存在鮮明的個體差異，無論是興趣愛好還是審美傾向，都會有不一樣的觀點和看法，因此教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生用生活化的視角去積累美術(shù)素材時，也需要尊重學(xué)生的選擇?，F(xiàn)代社會是個信息資源整合的社會，信息時代的發(fā)展，也為美術(shù)教學(xué)帶來了便捷，教師可以利用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，例如教師可以組織開展美術(shù)作品

4、鑒賞通過ppt的形式進(jìn)行播放，將學(xué)生的作品制作成動畫影集,讓學(xué)生從觀賞者的角度來看待自己的作品，進(jìn)一步增強學(xué)生的藝術(shù)審美觀念。將生活化的視角融入到美術(shù)教學(xué)課堂中，在這個過程中，教師需要作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生整合學(xué)校、社會、以及家庭三個方面的資源，為學(xué)生樹立正確的美術(shù)觀奠定基礎(chǔ)。二、讓生活化融入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生透過生活感悟美術(shù)的真諦生活化視角下的美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該遵循課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系的原則，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計的時候，要著重將美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，拉進(jìn)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生之間的距離。在課堂教學(xué)過程中，教師可以發(fā)掘教材中與生活相關(guān)的美術(shù)素材，可以緊扣當(dāng)下兒童喜歡的熱

5、點和潮流，來引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。例如教師可以讓學(xué)生講解自己的本節(jié)美術(shù)課堂的理解與感悟，如果通過一幅畫來表達(dá)自己的感悟，你會選用什么色調(diào)呢？給大家講講為什么你會選用這些顏色呢？教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)作和創(chuàng)新提供展示的平臺，為學(xué)生提供發(fā)揮才藝和特長的舞臺，讓學(xué)生盡可能多的參與到教學(xué)課堂中來。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，往往是學(xué)生是課堂的旁觀者，教師從本質(zhì)上改變這一現(xiàn)象是需要不斷努力的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮自主、自由的想象，自在的通過畫筆來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的前期，教師

6、應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)作理念，讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)的氛圍，是輕松的，是自由的。例如藍(lán)天、白云、大樹、小花，都是我們常見的日常事物之一，但是這些事物在學(xué)生的腦海中，卻不一定是按步照班的呈現(xiàn)，小花不一定是紅色，它可能更多時候是五彩繽紛的，教師要欣賞和鼓勵學(xué)生的大膽想象，讓學(xué)生將自己的想象通過畫筆記錄下來，讓學(xué)生透過美術(shù)教學(xué)過程，學(xué)會看待生活中不一樣的美。讓課堂教學(xué)成為美術(shù)與生活之間緊密聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生通過美術(shù)來感受到生活中富有的情趣，逐步的體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，樹立健康的、正確的人生價值觀念。三、讓學(xué)生通過生活學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感悟美，增強學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力學(xué)習(xí)美術(shù)與其他的基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)，有異曲同工之妙，教師想

7、要讓學(xué)生增強對于美術(shù)的理解能力以及感知能力，首先就需要幫助學(xué)生建立屬于他的素材庫，通過實踐生活來獲取美術(shù)素材，提升美術(shù)認(rèn)知能力，是最基礎(chǔ)、最直接的方式之一。想要讓學(xué)生的繪畫水平提升一個層次，不僅需要教師的悉心教導(dǎo)，更學(xué)生能夠自主的進(jìn)行大量的素材積累，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師可以為學(xué)生布置一些觀察、記憶的任務(wù)，讓學(xué)生在生活中觀察物體的習(xí)慣。例如教師可以讓學(xué)生將在本周在生活中觀察到、接觸到的圓形物體記錄下來，進(jìn)行簡單的臨摹，并且將你認(rèn)為最容易產(chǎn)生聯(lián)系的兩件物品進(jìn)行組合，形成一個全新的搭配，讓美術(shù)創(chuàng)作在不知不覺中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的靈感。教師也可以在課后將學(xué)生的作品收集整理，組織學(xué)生一起籌辦一個小型的畫展，將學(xué)生劃分小組，互相評價作品，最后由教師選出最好的幾幅作品，并且為學(xué)生講解，這些作品卷什么能夠獲得你的肯定，讓學(xué)生實際的感受到，美術(shù)的魅力以及學(xué)習(xí)帶來的成就感，感受收獲的快樂。也讓學(xué)生了解，美術(shù)在生活中的意義，為今后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。結(jié)束語小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠很好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面開拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的在未來的生活和學(xué)習(xí)中更具創(chuàng)新力，將美術(shù)學(xué)習(xí)融入生活之中，讓教學(xué)過程更加貼近生活，讓學(xué)生能夠在實際的生活發(fā)現(xiàn)美、感悟美的存在，學(xué)會欣賞美，才是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終意義。讓每一位學(xué)生愛好美術(shù)，讓美術(shù)教育融入生活，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也是每一位小學(xué)