荷花教學設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 荷花第二課時教學設(shè)計教學目標： 1、學習作者觀察事物、展開合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文；培養(yǎng)學生善于合作、互助學習的良好學習品質(zhì)。 2、培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。 教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。 教學難點：理解重點語句。 教學課時：第二課時。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 第二課時 一、播放多媒體，欣賞荷花 1、復習上節(jié)課所學字詞 2、情景朗讀，讓學生直觀形象地欣賞荷花。（多媒體課件呈現(xiàn)） 3、指導說話：??！好一池（ ）的荷花。（亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇

2、斗妍、婀娜多姿 （讓學生融入有圖畫、音樂所營造的美好氛圍中，這樣的設(shè)計從學生的聽覺、視覺、思維、想象四方面出發(fā)，從而更好地調(diào)動了學生的情感，使學生能愉快忘我地投入到課文的學習中。） 二、自讀課文，感悟語言 過渡：看來大家已經(jīng)被這一池荷花深深地吸引住了，現(xiàn)在我們就跟隨作者一起來到荷花池邊，看看作者筆下的荷花吧！板書：荷花 自由讀課文，把你認為寫的好的段落多讀幾遍，并把好的詞句畫出來，把自己的感受寫在旁邊。 三、自主交流，加深體驗 學生自主選擇喜歡的自然段進行朗讀，并說說自己的體會，教師根據(jù)學生的回答進行重點語段的指導 （預設(shè)內(nèi)容） 第一自然段指導： 1、“我趕緊往荷花池邊跑去?！?“趕緊”說明什

3、么？能用一個什么樣的成語形容（迫不及待） 第二自然段指導： “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。” （1）師引讀。 （2）做做動作，理解“挨挨擠擠”，再讀讀這句話。 （3）請學生上黑板擺出荷葉的樣子。 板書：挨挨擠擠 “白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?1、同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”！ “探”！ “蹦”！ “伸”！ “鉆”！ ） 但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，為什么

4、呢？同學們，你們先讀讀這段課文，體會體會。你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來？小組討論解決。（迫不及待、歡天喜地） 想不想看一看這樣冒出來的荷花？（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？ （她想向人們展示她的美麗！ 她想讓人們都來觀賞她！ 她想和我們交朋友?。?2、指導學生感情朗讀，體會荷花的千姿百態(tài)，婀娜多姿。 3、比賽讀，進行評價。 第三自然段指導： 1、學生感情朗讀，說自己讀后的體會，師據(jù)情況引導 2、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_，有的_，還

5、有的_。小組討論，指名說，集體評議。 3、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？ “大自然” 對！是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，讓我們熱愛大自然的同學一起與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”齊讀第三段 第四自然段指導： 1、感情朗讀，體會作者被荷花深深吸引的美妙感受。 2、根據(jù)學生說的重點詞句指導 “蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在我腳下游過，告訴我昨夜做的好夢” （說話訓練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？（青蛙） （誰

6、） 過來了，告訴我 （什么）。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學生提供了生動活潑的語言實踐的情境，促進學生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，體現(xiàn)了語文課程的實踐性，在設(shè)計中強化了學生在讀中悟，悟中讀，讀出文章的意境，加深學生的體驗。） 三、總結(jié)升華，延伸主題 同學們，美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛！ 從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。生活中有許多贊美荷花的詩詞或文章？課后進行積累并進行朗誦，下節(jié)課我們開個詩文朗誦會。 (這一環(huán)節(jié)的教學讓學生從課內(nèi)走向課外，充分調(diào)動學生的學習語文的興趣以及語文