圓的認識徐雅麗

1、圓的認識教學設計【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）六年級上冊56、57頁?！窘虒W目標】1、知識目標：組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征，認識圓的各 部分名稱，會用字母表示圓心、半徑、直徑。理解在同一個圓內直徑與半徑的 關系。2、能力目標：讓學生了解、掌握畫圓的方法，初步學會用圓規(guī)畫圓；會用圓規(guī) 畫指定大小的圓，能應用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。3、情感目標：讓學生體驗獲取知識、解決問題的過程，激發(fā)學生積極參與的興 趣。通過體驗圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美，培養(yǎng)學生的 審美能力。讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。教學重點：認識圓的各部分名稱，感受圓

2、的基本特征，會用圓規(guī)畫指定大小的圓。教學難點：理解圓的相關概念，歸納圓的特征。應用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 【教具準備】學生準備好直尺、圓規(guī)、圓形紙片，圓形物體。教師準備好課件和與圓相關的教學資源。教學流程：一、導入新課，初步認識圓。（一）認識圓。1、生活中很多物體的面是圓形的，老師也給同學們帶來了一些，請同學們共同 欣賞關于圓的圖片（課件出示），問：這些圖片都有什么特征？ 2、感受生活中的圓 同學們能從你的生活中找到圓嗎？（學生舉例）3, 感受自然界中的圓。觀察這些圖片上的圓在哪里？（出示圖片）再說說自然界中你發(fā)現(xiàn)的圓？4、摸一摸圓。學生們用手觸摸一下自己準備的圓形實物，親自感受一下圓的邊

3、沿是直的還是 彎的，（彎曲的）教師說明：圓是由一條曲線圍成的圖形。板書：圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。二、探索新知。（二）認識圓各部分的名稱。1、認識圓心。 學生拿出準備好的圓形紙片，對折打開再從不同方向對折打開再對折，重復幾次。 觀察討論：折痕總在什么地方相交？這個交點叫什么？（學生回答）師：把圓中心的這一點叫做圓心，圓心一般用字母 0表示。請同學們在你的圓 上標上圓心。課件出示：圓中心的這一點叫做圓心。（齊讀）2、認識對稱軸， 學生再次對折圓，觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（學生討論）師小結：當我們對折的時候圓的兩邊能夠完全重合，說明圓就是對稱圖形。 你能找到圓的對稱軸嗎？畫一畫。師小結：直徑所在

4、的直線就是圓的對稱軸。 探討圓有幾條對稱軸師：你畫了幾條?生：我畫了 5條生：我畫了 6條師：還能畫嗎？生：能師：能畫得完嗎？生：不能師：說明什么呢？生：圓有無數(shù)條對稱軸。3, 什么是直徑和半徑。 討論：什么叫半徑？什么叫直徑？ 教師小結：連接圓心到圓上任意一點的距離叫半徑。通過圓心并且兩端都在 圓上的線段叫做直徑。 （課件）判斷一下哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么 ？（三）探討直徑與半徑的關系。1、認識直徑和半徑的特點。（看課件） 探討一：在圓里畫半徑，可以畫幾條？再量一量它們的長度有什么特點？生：在圓里畫半徑，可以畫無數(shù)條。 探討二：在圓里畫直徑，可以畫幾條？再量一量它們的長度有什

5、么特點？生：在圓里畫直徑，可以畫無數(shù)條。 探討三：同一圓中直徑和半徑有什么關系 教師小結：同一圓中可以畫半徑或直徑無數(shù)條。同一圓中所有半徑或直徑都相 等。2、認識直徑和半徑的關系。學生量一量，比一比兩條半徑和與一條直徑，有什么關系。（看課件）了解到在同一個圓中直徑是半徑的 2倍，半徑是直徑的二分之一。3、師生完成對對碰。r=3.2 d= ？d=8r=?d=1.9r=?（四）自主學習畫圓。 （課件展示）學生自學畫圓的方法。 學生操作，用圓規(guī)畫一個自己喜歡的圓。師：再畫一個比剛才大一點的圓與比剛才小一點的圓。師：當要畫大一點或小一點的圓時你需要做什么？生：需要調節(jié)圓規(guī)兩腳間的距離。師：圓規(guī)兩腳間的距離實際上就是圓的半徑。教師小結：說明圓的大小由半徑決定。 按要求畫圓。a、畫一個半徑是2厘米的圓；b、畫一個半徑是2.5厘米的圓；c、畫一個直徑 是4厘米的圓b、引導學生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置。（五）（展示課件）完成練習，全面鞏固本節(jié)課的知識。（六）（課件展示）欣賞美麗的圓。（七）布置作業(yè)用大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美，請大家設計由圓組成的圖案， 并寫出創(chuàng)意，下一節(jié)課