2016年1月自學(xué)考試06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法歷年真題及答案

1、2016年1月高等教育自學(xué)考試 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試卷 （課程代碼06090） 本試卷為兩部分，滿分100,考試時(shí)間150分鐘。 第一部分為選擇題，第1頁(yè)至第4頁(yè)，共4頁(yè)。應(yīng)考者必須按試題順序在“答題卡”上按要 求填涂，答在試卷上無效。 第二部分為非選擇題，第5頁(yè)，共1頁(yè)。應(yīng)考者必須按試題順序在“答題卡”上作答，答在試卷上無效 第一部分選擇題（共35分） 一、單項(xiàng)選擇題（本題共25小題，每小題1分，共25分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并在“答題卡”的 相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。 1 .體現(xiàn)人力資源與其他資源的本質(zhì)區(qū)別的特點(diǎn)是 A.時(shí)效性B

2、.可再生性 C主觀能動(dòng)性D不可再生性 2 .人力資源測(cè)評(píng)的重點(diǎn)是對(duì)象的 A.生理特征B.身高及外貌 C群體生理屬性D心理特征 3 .喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本操作技能的工作，缺乏社交能力，不適應(yīng)社會(huì)性質(zhì)的職 業(yè)類型屬于 A.實(shí)際型B.研究型 C.藝術(shù)型D.社會(huì)型 4 .最早提出人格類型與職業(yè)類型之間存在一定的關(guān)系的心理學(xué)家是 A.奧爾波特B霍蘭德 C.卡特爾D.艾森克 5 .對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象違紀(jì)次數(shù)、出勤頻率、身高體重、產(chǎn)品數(shù)最等進(jìn)行直接定量描述的是 A.一次量化B二次量化 C.類別量化D順序量化 6 .采用二值記分估計(jì)題目難度是，P值越大則難度越 A.大B不確定 C/、D.平均 7 .個(gè)體的體

3、質(zhì)、體力和健康狀況的總和是 A.心理素質(zhì)B身體素質(zhì) C.文化素質(zhì)D知識(shí)素質(zhì) 8 .英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼于1904年率先提出了 A.雙因素論B.區(qū)流體和晶體論 C三維智力結(jié)構(gòu)D群因素論 9 .指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，是一種生物潛能，不受語(yǔ)言和社會(huì)文化的影響的是 A.環(huán)境適應(yīng)能力B.流體智力 C學(xué)習(xí)能力D晶體智力 10 .提出人類智力三元理論的美國(guó)著名心理學(xué)家是 A.戴維B.費(fèi)爾 C卡特爾D斯滕伯格 11 .大腦、生化物質(zhì)和體型外貌等因素構(gòu)成影響人格的 A.遺傳因素B環(huán)境因素 C.生理因素D心理因素 12 .個(gè)體在生活之受社會(huì)規(guī)則及道德規(guī)范影響形成的，代表社會(huì)價(jià)值愛的人格部分是 A.自我B超我 C

4、.先我D本我 13 .人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是 A.奧爾波特B卡特爾 C.艾森特D.比奈 14 .EPQ得以建立的人格理論基礎(chǔ)是 A.榮格的人格類型理論B比奈的人格測(cè)驗(yàn)理論 C.卡特爾的人格特質(zhì)理論D艾森克的人格理論 15 .在不同種類的活動(dòng)總表現(xiàn)出來的共同的能力屬于 A.專業(yè)能力B.一般能力 C.特殊能力D能力傾向 16 .主要測(cè)評(píng)文書速度和準(zhǔn)確性、言語(yǔ)流暢和數(shù)字能力的測(cè)驗(yàn)是 A.書寫能力測(cè)評(píng)B.機(jī)械能力測(cè)評(píng) C操作能力測(cè)評(píng)D創(chuàng)造能力測(cè)評(píng) 17 .對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的總結(jié)與概況，是通過學(xué)習(xí)獲得的是 A.生活知識(shí)B經(jīng)驗(yàn)知識(shí) C理論知識(shí)D生產(chǎn)知識(shí) 18 .評(píng)估組織者對(duì)績(jī)效進(jìn)行解界定的中心因素是 A有

5、價(jià)值的結(jié)果B全部結(jié)果 C全部關(guān)聯(lián)事件D個(gè)別關(guān)聯(lián)事件 19 .關(guān)注員工在多大程度上具有對(duì)組織成功有利特質(zhì)的績(jī)效評(píng)估方法是 A.排序法B.強(qiáng)制分布法 C特質(zhì)法D關(guān)鍵事件法 20 .在人們將一個(gè)人與另一個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，而不是客觀的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候發(fā)生誤差屬于 A.偏見誤差B.暈輪誤差 C.分布誤差D對(duì)不誤差 21 .面試中被試者的表現(xiàn)時(shí)時(shí)影響著主試者的評(píng)價(jià)，二主試者的信息反饋同時(shí)也影響被試者 的表現(xiàn)，體現(xiàn)了面試具有 A.客觀性B互動(dòng)性 C.靈活性D直觀性 22 .根據(jù)面試結(jié)果對(duì)被試者素質(zhì)水平高低進(jìn)行排序，從而進(jìn)行優(yōu)勝劣汰決策的面試屬于 A.常規(guī)面試B.目標(biāo)面試 C.常模式面試D行為描述式面試 23

6、.只需要回答“是”或“不是”的面試提問方式是 A.封閉式B開放式 C引導(dǎo)式D假設(shè)式 24 .一種通過分析被試者興趣、家庭狀況、個(gè)人健康狀況、工作經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀等來判 斷其對(duì)未來崗位適應(yīng)性的人力資源測(cè)評(píng)方法是 A.工作樣本B.背景調(diào)查 C,推薦信D.傳記資料 25 .通過語(yǔ)言文字來表述人事測(cè)評(píng)結(jié)果的方法是 A.文字表達(dá)法B.表格表達(dá)法 C.圖形表達(dá)法D.定量表達(dá)法 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分） 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將 相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。 26 .人力資源評(píng)價(jià)的三個(gè)要素包括 A.定量描述B.加權(quán)

7、C.演繹D價(jià)值判斷 27 .一個(gè)完整的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系應(yīng)該包括 A.測(cè)評(píng)指數(shù)B.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) C.指標(biāo)權(quán)重D.測(cè)評(píng)信度 E.測(cè)評(píng)效度 28 .投射測(cè)驗(yàn)主要包括 A.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)B.評(píng)定量表 C主題統(tǒng)覺測(cè)試D.自陳量表 E.文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 29 .反生產(chǎn)行為的類型可分為 A.生產(chǎn)越軌B.財(cái)產(chǎn)越軌 C政治越軌D.個(gè)人攻擊 E周邊績(jī)效 30 .加權(quán)系數(shù)確定的方法有 A.經(jīng)驗(yàn)加權(quán)法B.統(tǒng)計(jì)分析法 C.專家評(píng)估法D.比較分析法 E.德爾菲法 第二部分非選擇題（共65分） 三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 31 .選拔性測(cè)評(píng) 32 .重測(cè)信度 33 .職業(yè)錨 34 .任務(wù)績(jī)效 35 .非結(jié)構(gòu)化面

8、試 四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 36 .簡(jiǎn)述選拔性測(cè)評(píng)具有的特點(diǎn)。 37 .簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)要素的確定方法。 38 .簡(jiǎn)述客觀性試題的特。 39 .簡(jiǎn)述績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。 “答題卡”的 40 .簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)中心失敗的主要原因。 五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 41 .論述人力資源測(cè)評(píng)的基本原則。 42 .論述人格理論與人格測(cè)驗(yàn)的關(guān)系。 2016年1月高等教育自學(xué)考試 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法參考答案 （課程代碼06090） 一、單選 1-5:DDABA6-10CBABD1-15CBADB16-2QABACD21-25:BCABA 二、多選 26.ABD27.A

9、BC28.ACE29.AC30.ABCDE 三、名詞解釋 31 .選拔性測(cè)評(píng)是一種以選拔優(yōu)秀人員擔(dān)任某一職位為目的的人力資源測(cè)評(píng)， 是人力資源管理在執(zhí)行招聘、晉升等職能時(shí)所使用的各種測(cè)量方法和技術(shù)的總稱。 32 .重測(cè)信度是指采用重測(cè)法估計(jì)的信度。同一測(cè)驗(yàn)對(duì)一組應(yīng)試者先后施測(cè)兩次所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)即為重測(cè)信度。 33 .職業(yè)錨是指員工在早期工作中逐漸對(duì)自我加以認(rèn)識(shí)，發(fā)展出的更加清晰全面的職業(yè)自我觀，是一個(gè)人無論如何都不會(huì)放棄的最重要的東西。 (1)自省的才干和能力，以多種作業(yè)環(huán)境中的實(shí)際成功為基礎(chǔ)。 (2)自省的動(dòng)機(jī)和需要，以實(shí)際環(huán)境中的自我測(cè)試和自我診斷的機(jī)會(huì)以及他人的反饋為基礎(chǔ)。 (3)自省的

10、態(tài)度和價(jià)值，以自我與雇傭組織和工作環(huán)境的準(zhǔn)則和價(jià)值觀之間的實(shí)際遭遇為基礎(chǔ)。 34 .任務(wù)績(jī)效是員工通過直接的生產(chǎn)活動(dòng)、提供材料和服務(wù)對(duì)組織的技術(shù)核心所作的貢獻(xiàn)，它表現(xiàn)的是角色內(nèi)行為和結(jié)果。 35 .非結(jié)構(gòu)化面試是對(duì)與面試有關(guān)的因素不作任何限定的面試，也就是通常沒有任何規(guī)范的隨意性面試。 四、 36 .(1)可比性(2)精確性(3)針對(duì)性和靈活性(4)標(biāo)準(zhǔn)化 37. (1)結(jié)構(gòu)模塊法 (2)樣例分析法 (3)培訓(xùn)目標(biāo)分析法 (4)調(diào)查咨詢法 (5)頭腦風(fēng)暴法 (6)文獻(xiàn)查閱法 (7)職務(wù)說明書查閱法 (8)理論推導(dǎo)法 38. (1)知識(shí)涵蓋面J (2)測(cè)評(píng)信度較高 (3)綜合性能不夠 (4)測(cè)評(píng)

11、效度較低 (5)命題難度大 39. (1)保持與組織發(fā)展的一致性 (2)績(jī)效系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化 (3)績(jī)效系統(tǒng)的可接受性 (4)績(jī)效系統(tǒng)的明確性 (5)績(jī)效的評(píng)價(jià)期 (6)合格的評(píng)價(jià)者 40. (1)工作分析不充分 (2)情景設(shè)計(jì)不科學(xué) (3)主試培訓(xùn)不充分 (4)行為記錄和評(píng)價(jià)不夠規(guī)范 (5)得不到高層主管的支持與幫助 五、論述 41 .教材P42,每個(gè)分點(diǎn)加以論述 (1)客觀測(cè)評(píng)與主觀測(cè)評(píng)相結(jié)合 (2)定性測(cè)評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合 (3)靜態(tài)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)相結(jié)合 (4)精確測(cè)評(píng)與模糊測(cè)評(píng)相結(jié)合 (5)素質(zhì)測(cè)評(píng)與績(jī)效測(cè)評(píng)相結(jié)合 (6)要素測(cè)評(píng)與行為測(cè)評(píng)相結(jié)合 (7)分項(xiàng)測(cè)評(píng)與綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合 (8)素質(zhì)測(cè)評(píng)與資源開發(fā)相結(jié)合 42 .教材P134 一種人格理論如果不應(yīng)用到人格測(cè)驗(yàn)中，那么該理論就是奄無實(shí)際用途的；同樣，如果一 種人格測(cè)驗(yàn)不能用相應(yīng)的一種人格理論來解釋說明，那么該測(cè)驗(yàn)就缺乏說服力。具體而言，人格理論與人格測(cè)驗(yàn)的關(guān)系如下： (1)某種人格測(cè)驗(yàn)一定有其理論假設(shè)，人格理論是人格測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)。一種人格測(cè)