教育研習(xí)報(bào)告

1、研習(xí)報(bào)告學(xué)院專業(yè)_學(xué)號(hào) 姓名實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)年級(jí)高二題目反思也是一種學(xué)習(xí)方式關(guān)于實(shí)習(xí)中各項(xiàng)工作研習(xí)引言通過為期兩周的研習(xí)，在陳柄木老師的帶領(lǐng)下我們就在實(shí)習(xí) 過程中遇到的各種問題和得到的收獲談?wù)勛约旱目捶ú⑶疫x取有 代表性的內(nèi)容跟大家一起交流，主要從教學(xué)、班級(jí)管理等方面展開 討論。在第一階段每一個(gè)同學(xué)都談到了自己在實(shí)習(xí)期間的收獲和遇 到的問題，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真聽取，給予中肯的意見，老師給出總結(jié) 式的意見和建議。第二階段大家以說課的形式并且借助自己的教學(xué) 視頻向大家展示自己的教學(xué)設(shè)想及教學(xué)流程， 臺(tái)下的同學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué) 中存在的問題并加以改進(jìn)，最后由老師給出建設(shè)性意見。下面我將 自己在教學(xué)中遇到

2、的問題結(jié)合同學(xué)和老師的建議進(jìn)行總結(jié)：正文一、課堂教學(xué)研習(xí)；如何有效提冋提問環(huán)節(jié)是課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用得當(dāng)既可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛又可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但是在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題是，一個(gè)問題拋出去，下面鴉雀無聲，大部分冋學(xué)都無從下手。這個(gè)時(shí)候提問環(huán)節(jié) 對(duì)本堂課似乎就沒有多大的意義。我在實(shí)習(xí)過程中也遇到這樣的問題，比如有一節(jié)課上的是算法概述， 在舉出了許多與算法有關(guān)的實(shí)例之后，讓大家總結(jié)算法的概念時(shí)，原本很活躍的課堂一下子變得很沉悶。他們很清楚老師的這個(gè)問題讓他們干什么，就是總結(jié)算法的概念，但是他們確無從下手。這到底是為什么呢？讓一個(gè)初次接觸算法的高中生通過簡單的實(shí)例來總結(jié)算法

3、 的概念難度偏大，由抽象思維一下子過渡到具體思維，對(duì)于一個(gè)高中生來說是有點(diǎn)難度的。這個(gè)時(shí)候我就該反思為什么我提問他們沒有反應(yīng)呢？是不是 難度過大？既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，接著我馬上給出提示。在老師的循循善誘之下，學(xué)生最終是總結(jié)出了算法的概念。在這次的教學(xué)研習(xí)中，許多冋學(xué)也遇到了類似的問題， 結(jié)合同學(xué)和老師的意見， 我總結(jié)出了以下幾個(gè)有效 提問的方法：1、思考問題的興趣；也就是老師拋出的這個(gè)問題，同學(xué)們感不感興趣？他們?cè)覆辉敢饣卮稹?如果老師拋出的問題對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)吸引力，學(xué)生怎么可能會(huì)積極參與回答問題呢？怎么會(huì)進(jìn)一步提高課堂氣氛呢？所以這就要就教師在設(shè)計(jì)課堂問 題的時(shí)候首先要考慮到， 這個(gè)冋題

4、學(xué)生感不感興趣？當(dāng)老師在提出這個(gè)冋題時(shí)，能不能夠吸引學(xué)生的注意力。2、問題是否明確；光吸引學(xué)生還是不夠的，如果教師提的問題很吸引同學(xué)，但是提問不 明確，學(xué)生同樣無從下手。比如說，我的指導(dǎo)老師在教學(xué)中提了這么一個(gè)問 題：“請(qǐng)一位同學(xué)說出打死老虎這句話的含義？”結(jié)果這位同學(xué)站起來 愣了半天。最后老師提醒：“說說這句話就幾個(gè)意思”。這位同學(xué)這才有方向 的回答問題。在提問時(shí)一定要明確，你要明確的告訴學(xué)生，老師讓他們干什么。給他們一個(gè)明確的方向。這樣他們思考問題才有思路。其實(shí)所謂的提問 就是給學(xué)生一個(gè)思考問題的方向，引導(dǎo)學(xué)生往哪個(gè)方向去思考。 如果這個(gè)方向不明確，學(xué)生是也不知道該往哪個(gè)方向去思考。3、問

5、題的難度；老師上課提出的問題既具備了吸引力有明確了問題的思考方向。但是結(jié)果還是不盡如人意。比如說在講算法概述的那一課時(shí)，通過農(nóng)夫過河的例子總結(jié)算法的特征。農(nóng)夫過河這個(gè)例子本身對(duì)于學(xué)生來說很有吸引力，而且所提的問題也很明確，通過農(nóng)夫過河的例子總結(jié)算法的特征。但是結(jié)果下面還是沒有同學(xué)積極回答。為什么？因?yàn)檫@個(gè)問題對(duì)于他們來說難度太大。特征在他們心中沒有多少概念， 更不要說初次接觸的算法的概念。意識(shí)到自己提出的問題比較難時(shí)，我提供更加多的線索，引導(dǎo)同學(xué)往那些方面想。4、教師自身情緒調(diào)動(dòng)、傳遞；這個(gè)對(duì)策我是在這次研習(xí)中從老師和同學(xué)的建議中學(xué)習(xí)來的，我上課比較的中規(guī)中矩，用指導(dǎo)老師的話來說就是缺乏激情。

6、學(xué)生在課堂上就顯得很拘束，不放松。沒有言論自由，所以在對(duì)一些問題的看法上自然有所保留。他 們擔(dān)心自己的答案不對(duì)， 招來老師的批評(píng)。 但是如果老師能夠用自身積極的 情緒去營造良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生知無不言的話， 學(xué)生對(duì)老師所提出的每一個(gè)問題都會(huì)積極回答。二、班主任工作研習(xí)；主題班會(huì)開展主題班會(huì)是班主任工作中的重要組成部分，在為期兩個(gè)月的班主任實(shí)習(xí)生活中，我總共開展了兩次主題班會(huì)，第一次班會(huì)是在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校的 第二周。當(dāng)時(shí)我所帶的班級(jí)是高二 （9）班，這是一個(gè)9月份開學(xué)成立的班級(jí)， 所以大家對(duì)彼此都不是很熟悉，在這樣的背景之下， 班主任指導(dǎo)老師給此次班會(huì)確定的主題為認(rèn)識(shí)你我他。第二次班會(huì)的主題

7、是我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師共同 商量確定的，主題為活在當(dāng)下、展望未來。希望通過此次班會(huì)，使學(xué)生找到生活、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個(gè)班會(huì)分成三個(gè)主要的環(huán)節(jié)，活在當(dāng)下是以游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展，舉行了我愛記單詞的環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是展望未 來，此環(huán)節(jié)通過介紹學(xué)生感興趣的大學(xué)及專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的設(shè)想。第 三個(gè)環(huán)節(jié)是給未來的自己寫一封信。通過第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步使學(xué)生明確自己的目標(biāo)并進(jìn)一步的具體化這個(gè)目標(biāo)。班會(huì)收到了預(yù)期的效果， 班會(huì)課后學(xué)生普遍反映此次班會(huì)有深度，但是有一些細(xì)節(jié)的問題還要注意。在開班會(huì)的過程中，白板上留著上節(jié)課所留下的內(nèi)容，這些內(nèi)容并不用保留，但是我們?cè)陂_班會(huì)的時(shí)候忽視了教室環(huán)境的布置，使得白板上的

8、板書與此次班會(huì)的主題顯得有點(diǎn)格格不入。所以在今后的班級(jí)管理中一定不能忽略細(xì)節(jié)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)視頻；由于大家選取的都是在機(jī)房里的操作課視頻，所以我此次選取的交流 視頻是在教室上的一節(jié)理論課算法概述。在備課之前進(jìn)行了學(xué)情分析和教材分析。VB由選修模塊提到了必修模塊中，而算法概述又是學(xué)習(xí)VB的基礎(chǔ)，可想而知，算法概述既是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)。在加上學(xué)生之前沒有接觸過算法，初次接觸接受能力比較慢。 基于以上的學(xué)情分析和教材分析，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了對(duì)算法概念的理解上，當(dāng)然難點(diǎn)也是對(duì)算法概念的理解。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，例舉電影里、生活中、以及 游戲中的例子，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起按步驟

9、解決問題的這么一個(gè)概念。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以舉例子為主，重在引起學(xué)生興趣。第二部分是新知識(shí)講解，通過 第一環(huán)節(jié)的例子總結(jié)出算法的概念和基本特征等一些概念上的東西。此一部分重在引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)去理解算法的概念和特征。第三部分是能力提高，課堂練習(xí)兩個(gè)例子，學(xué)生自己理清解題思路， 并且嘗試用自然語言去描述這個(gè) 算法，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以在課堂嘗試用流程圖去表示這個(gè)算法，其他同學(xué)可以在課外去預(yù)習(xí)算法的流程圖法并且運(yùn)用到這個(gè)例題中去。說課和教學(xué)視頻觀摩完之后，老師及學(xué)生就這一堂課給出了中肯的意見。1、當(dāng)課堂氣氛過于沉悶的時(shí)候，應(yīng)該反思自己所選取的例子是否 恰當(dāng)是否具有吸引力。這個(gè)在提問算法的特征時(shí)遇到。2、這節(jié)課的

10、重點(diǎn)應(yīng)該是算法的概念，但是學(xué)生對(duì)算法概念的理解并不是很透徹。應(yīng)該集中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。3、算法表示的方法，不同類型的表示方法應(yīng)該都要有所涉及，而 這里只涉及到自然語言表示法。一、課堂教學(xué)研習(xí)備課認(rèn)真，勤于專研教材，能運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行信息技術(shù)教 學(xué)突出以學(xué)生為主題的理念，課堂的提問是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和連接上下兩 模塊內(nèi)容的重要形式， 還起著活躍課堂氣氛的作用。 不僅要注意提問的邏輯 性還要關(guān)注所提的問題是否明確、學(xué)生是否愿意回答以及提問的難易性等， 更加精煉地突出重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，虛心好學(xué)，課中能娓娓道來，想盡辦 法通過媒體啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生成為思維的主人們能夠夠多角度開拓學(xué)生視野

11、，打結(jié)論開學(xué)生思維的那扇窗。二、主題班會(huì)研習(xí)良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，尤其在高二這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心理都處在一個(gè)沒有壓力沒有目標(biāo)的階段。所以這個(gè)時(shí)期的心理引導(dǎo)和教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活顯得很重要。主題班會(huì)恰恰就起到了這么一個(gè)作用。三、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)視頻研習(xí)一、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)視頻；1. 能夠?qū)⒄n堂要掌握的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰。2. 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是以生活舉例的形式展開，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 課堂氣氛活躍，多種教學(xué)方法相結(jié)合。4. 能夠?qū)W(xué)生初次接觸到的知識(shí)深入淺出，學(xué)生很快理解，但是沒有做好理論與實(shí)際相

12、聯(lián)系，深度不夠，課后學(xué)生對(duì)算法的概念依然似懂非懂。二、建議1. 掌握算法的概念，了解掌握算法概念在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。2. 全程滲透學(xué)習(xí)方法，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3. 教師先將訓(xùn)練要領(lǐng)分解，并做出示范，先讓學(xué)生模仿，然后達(dá)到系統(tǒng)全面掌握要領(lǐng)，并通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練。4. 教師經(jīng)常反復(fù)地提要求，點(diǎn)拔、督促、檢查，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣附錄研習(xí)工作總結(jié) 自我總結(jié)：在形成自己的教育風(fēng)格之前首先要學(xué)會(huì)模仿，模仿優(yōu)秀教師的上課方式、上課動(dòng)作，語言等等，所以聽課就顯得很重要了， 在聽其它優(yōu)秀教師上課的過程中，既可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式又可以反思自己的課存在的問題。本次研習(xí)也是

13、個(gè)聽課的過程，每個(gè)同學(xué)都會(huì)上講臺(tái)去展示自己的教學(xué)過程，播放視頻和PPT給臺(tái)下的其他同學(xué)講述自己的教學(xué)思路，最后再由臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言， 大家在進(jìn)行探討，通過這樣的過程不僅可以了解自己的不足更能對(duì) 我們這些年輕教師常存在的問題進(jìn)行深入剖析。這既是一個(gè)互相發(fā)現(xiàn)問題的舉措，也是一種進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，給即將走向教師崗位的我們帶來巨大的幫助?，F(xiàn)在，我們的研習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕。通過這次研習(xí)，讓我了解了成為一名優(yōu)秀教師還有很長一段路要走。教師這個(gè)職業(yè)本身就是復(fù)雜而神圣的，教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要 的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作的真正意義所在！研習(xí)評(píng)議研習(xí)教師考核意見（客觀評(píng)價(jià)研習(xí)中的態(tài)度、表現(xiàn)等）：該生在研習(xí)中態(tài)度端正，能夠準(zhǔn)時(shí)參加教育研習(xí)，認(rèn)真聽其他同學(xué)的在實(shí) 習(xí)遇到的問