高一模塊(二)階段教學(xué)總結(jié)

1、高一模塊（二）階段教學(xué)總結(jié)麗澤中學(xué) 高一備課組一、 期末考試的總結(jié)：（參考人數(shù)280人） 模塊一成績(jī)： 模塊二成績(jī)：筆試分口試分總分66.717.2073.92及格率及格率及格率92.8381.3692.11優(yōu)秀率優(yōu)秀率優(yōu)秀率11.1154.8411.83筆試分口試分總分64.767.7372.49及格率及格率及格率87.8584.2887.50優(yōu)秀率優(yōu)秀率優(yōu)秀率12.1460.3512.14 筆試及格人數(shù)口試及格人數(shù)總分及格人數(shù)模塊一259227257模塊二246236245變化趨勢(shì)-13+9-12模塊二的成績(jī)與模塊一相比，平均分和及格率都有所下降，各班不及格的人數(shù)有不同的變化，一班和五班及

2、格率沒(méi)有變化，但其他各班都增加了1人到4人不等的情況，這說(shuō)明成績(jī)下滑在全年級(jí)各班中都有所表現(xiàn)，只不過(guò)是有的班略微明顯一些。成績(jī)下滑的原因有很多，我們主要分析如下：1 有些學(xué)生基礎(chǔ)確實(shí)很薄弱，對(duì)于現(xiàn)在新的語(yǔ)言現(xiàn)象接受起來(lái)有很多的困難，最大的難點(diǎn)就是句子中的生詞太多，不能對(duì)句子準(zhǔn)確理解。2 有些同學(xué)因?yàn)榈谝荒K通過(guò)得很順利，認(rèn)為模塊二也不過(guò)如此，所以沒(méi)有給予足夠的重視。3 學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不記筆記?？荚噺?fù)習(xí)走形式，沒(méi)有去落實(shí)學(xué)生的難點(diǎn)。學(xué)生不是真正的理解知識(shí)去解決問(wèn)題，而是為了考試而背題。從老師的教學(xué)來(lái)講，也存在一些需要改進(jìn)的地方：4 平時(shí)的課外閱讀量不夠，知識(shí)擴(kuò)展練習(xí)不夠。比如說(shuō)一個(gè)單元的課文學(xué)了

3、但是沒(méi)有補(bǔ)充的閱讀，在練習(xí)中去理解課上的解題方法。在自己做題時(shí)憑感覺(jué)，詞匯量又不夠，做題沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，自然正確率不高。5 詞匯學(xué)習(xí)與考察方法不佳，力度不夠。學(xué)期末后期甚至放松了落實(shí)與檢查。詞匯的復(fù)現(xiàn)率低，對(duì)于中差生沒(méi)有跟上相應(yīng)的對(duì)策。6 由于老師在復(fù)習(xí)時(shí)為了把安排的內(nèi)容都完成，使學(xué)生復(fù)習(xí)流于形式，不落實(shí)，應(yīng)付了事，而且對(duì)一些難題沒(méi)有興趣，沒(méi)有鉆研精神。7 抓了一些特差生，而忽略了某些較危險(xiǎn)的邊緣學(xué)生，結(jié)果有些同學(xué)意外地出現(xiàn)了失誤。二、 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我們認(rèn)為還是有一些較成功之處。1教師能自覺(jué)地提高教學(xué)水平，確立了良好的師生關(guān)系。首先，教師重視了通讀教材的重要性,分析出各單元的重難點(diǎn),在講課的

4、過(guò)程中能遵循漸進(jìn)，先讓同學(xué)把本單元最基本的知識(shí)點(diǎn)掌握,再進(jìn)行擴(kuò)充知識(shí)。其次，選拔有能力和有威信的課代表,并和科課代表建立了良好的關(guān)系,他們會(huì)在班上起到良好的帶頭和督促作用。課代表的工作也越來(lái)越入軌了，他們能以往的經(jīng)驗(yàn)安排早讀的內(nèi)容，或朗讀課文，或背單詞，背課文默寫等，作業(yè)有時(shí)老師來(lái)不及留，他們能主動(dòng)找老師問(wèn)清作業(yè)并布置下去，有時(shí)找不到老師，他們也能自己給同學(xué)安排出一些常規(guī)性的作業(yè)，如他們會(huì)根據(jù)不同的課型給同學(xué)安排目標(biāo)中的閱讀，詞匯和語(yǔ)法等作業(yè)。2教師能有意識(shí)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新理念地引導(dǎo)下，教師更尊重學(xué)生的情感，努力營(yíng)造愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情

5、感體驗(yàn)。教師在課堂上情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，雖然做的還不夠，但我們已經(jīng)有了這個(gè)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程情境化，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，注意活動(dòng)與內(nèi)容盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，比如，舉例時(shí)可以拿班上的同學(xué)或同學(xué)熟知的事物以引起他們的興趣。 3加強(qiáng)檢測(cè)手段,讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)。每單元的朗讀,詞匯和句型,語(yǔ)法都出練習(xí)題讓學(xué)生檢測(cè),如沒(méi)有過(guò)關(guān),再出復(fù)測(cè)題,直到學(xué)生都過(guò)關(guān)。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)能夠去嘗試記憶單詞的多種方法，在教師講授新課之前，能夠自己講單詞表詞匯按詞性整理，并寫出三個(gè)單

6、詞記憶的方法，不斷強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)策略。學(xué)生現(xiàn)在朗讀課文的熱情提高了。能做到聽錄音朗讀課文，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，因?yàn)閷?duì)課文的熟讀是掌握詞匯和語(yǔ)音的最重要的途徑。4學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有一定地提高。如英語(yǔ)周報(bào)的作業(yè)，態(tài)度就認(rèn)真多了，成績(jī)得A的同學(xué)數(shù)量明顯增加，而且抄的情況減少了。三、 備課組工作、集體研討1 本學(xué)期備課組在以往地定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對(duì)課堂教法的研討，重點(diǎn)從課文和語(yǔ)法上進(jìn)行細(xì)致地研究，對(duì)老師所提供的教案進(jìn)行分析研究，具體到課堂每一步教學(xué)順序的安排，并在此基礎(chǔ)上，開展組內(nèi)的聽課和評(píng)課，這樣來(lái)促進(jìn)全組老師的教研，彼此幫助。2 繼續(xù)完成組內(nèi)的科研課題，本組本學(xué)期要申請(qǐng)學(xué)校的科研課

7、題津貼。3 開展一系列的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。安排年級(jí)的“百詞競(jìng)賽”；聘請(qǐng)全校的英語(yǔ)老師當(dāng)評(píng)委，舉辦課文朗讀比賽；此外，本學(xué)期要加入新概念二的課文背誦。四、 形成性評(píng)價(jià)1在平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行反思，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。平時(shí)單詞、課文的朗讀，每個(gè)單元的詞匯測(cè)驗(yàn)，作業(yè)，筆記，英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案一一記錄成績(jī)，對(duì)完成好的給予加分，不符合要求的減分，平時(shí)及時(shí)反饋加分情況。以鼓勵(lì)并樹立更多的學(xué)習(xí)榜樣。 教師已不再是單純的知識(shí)傳授者，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，某種程度上說(shuō)還是交際的合作者，幫助學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與，使他們成為知識(shí)的主動(dòng)探究者。2加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程得到落

8、實(shí)，優(yōu)秀生學(xué)習(xí)興趣盎然，自信心增強(qiáng)，基礎(chǔ)弱的學(xué)生在和諧歡快的氛圍中努力提高英語(yǔ)。在第二模塊，結(jié)合期末復(fù)習(xí)讓學(xué)生從五篇閱讀文章，各出五道問(wèn)答題，給出答案和出處。并保證所出的題組員每人都參與，每人都會(huì)做本組所處的題。設(shè)這種復(fù)習(xí)過(guò)程，學(xué)生看文章更仔細(xì)。提升了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。五、存在的不足之處及措施：1. 閱讀的量不能保證,沒(méi)有量變則難以有質(zhì)變。 高中英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。”近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題也加大了閱讀量，注重了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。因此，我們的高中英語(yǔ)教學(xué)就更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。2. 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀

9、方法，提高學(xué)生的閱讀能力。 新教材的閱讀在設(shè)計(jì)上分為精讀和泛讀兩部分，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生精讀,通過(guò)精讀材料讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，和讓知識(shí)在精泛教學(xué)中得以系統(tǒng)化但是很難找到額外的時(shí)間最終讓學(xué)生在泛讀教學(xué)中得以鞏固和拓寬所學(xué)知識(shí)。3. 寫作沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練。雖然每單元就重點(diǎn)詞匯有翻譯句子的練習(xí)和測(cè)試,但是就整篇文章而言的訓(xùn)練,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)有過(guò)多的訓(xùn)練,所以對(duì)于篇章的描寫,也對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的把握。4. 學(xué)生課外的時(shí)間沒(méi)有保障。和其他的科相比,學(xué)生較小的可能性把英語(yǔ)作為首選,如何和其他的學(xué)科搶時(shí)間還是一個(gè)需要研究的課題.5加大檢查力度，及時(shí)安排反饋。小組長(zhǎng)檢查朗讀單詞課文之后，抽查學(xué)生比例小，有學(xué)上存在惰性，不去將文章朗讀流利。三模塊加大抽檢力度。及時(shí)準(zhǔn)確的匯報(bào)每一單元的平時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生重視平時(shí)50分的過(guò)程學(xué)習(xí)成績(jī)。六、