【人教部編版】七年級語文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)：第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理_

1、第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理1.春朱自清一、作者朱自清(18981948,原名自華,字佩弦,號秋實(shí),后改名自清,是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興,后定居揚(yáng)州,故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長詩毀滅,震動(dòng)詩壇。他的散文樸素縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。代表作詩文集蹤跡,散文集有背影歐游雜記你我,文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞,散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河等。吹面不寒楊柳風(fēng):出處南宋的志南和尚絕句:古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。二、文本研讀第一部分(1盼春(反復(fù)和擬人的修辭第二部分(2-7繪春(春草圖,春花

2、圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖第三部分(8-10贊春(三個(gè)比喻2、盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。第一段的作用是什么?用了什么修辭?開篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文,奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭,表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁,寫出不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識(shí)、無感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。4、坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。六個(gè)動(dòng)詞的連用,表現(xiàn)了人們在草地上的活動(dòng)和感受,側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的

3、歡樂。5、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。6、紅的像火,粉的像霞,白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷,萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象,由實(shí)寫到虛寫,由眼前的春花想到秋實(shí)。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放,萬紫千紅,香味濃郁。其中,一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音,也寫出了情態(tài),可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡,在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛,給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。9、吹面不寒楊

4、柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法,突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人,寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn),“逼你的眼”突出草之青,激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。

5、他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人,從白天寫到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合,有動(dòng)景,有靜景?！办o默”一詞最妙,運(yùn)用擬人修辭,烘托出春雨中安靜和平的氣氛,營造了一種妙不可言的意境。13、“一年之計(jì)在于春”這句俗語激勵(lì)人們抓緊大好春光,努力工作,奮發(fā)向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫,贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.濟(jì)南的冬天老舍老舍,滿族,原名舒慶春,字舍予,筆名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的筆名,北京人,中國現(xiàn)代著名作家,人

6、民藝術(shù)家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂,話劇茶館龍須溝等,收在老舍文集里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植?舍,舍棄;予,我。含有“舍棄自我”,亦即“忘我”的意思?！吧嵊琛薄袄仙帷?就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?(從文中找詞語回答溫晴(通過對比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?文章描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的?陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山淡雅4、文章是怎樣描寫水的?反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來綠整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶清5、一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它

7、們喚醒。運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。“臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們的狀況、情態(tài),作者賦予了它們生命和感情,它們都“安適地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天賜,寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫活了濟(jì)南。7、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗,“況且還

8、”相配合,進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的?先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰,一步步地細(xì)看,一筆筆精心描繪。它是白的,“樹尖上頂著一會(huì)兒白花”,它是銀白,“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,它是彩色的,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài),“等到快回落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。那些小山太秀氣!”這樣,就寫出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美,也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的?寫水,作者抓住一個(gè)"綠"字,著重寫了

9、自己對濟(jì)南冬水的感受,概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠,水藻的綠,水面柳影的綠,這其實(shí)都是寫水的綠,寫濟(jì)南冬天里綠的精神,綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空中、天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的"。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了,感情化了。最后寫"這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影",勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南。”結(jié)束全文,有什么作用?因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南?！笔侨牡慕Y(jié)束語,抒發(fā)了

10、作者對這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾既和開頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！毕嗪魬?yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么?在這篇寫景散文中,作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn),描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水,抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋 1935年 10月生,安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。二、思考:1.文章為什么叫“

11、雨的四季”而不叫“四季的雨”?(1更有韻律美(2文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。“四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào)“雨”,顯得呆板、生硬。“雨的四季”:充滿靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?春雨:柔情而生機(jī)夏雨:熱烈而粗獷秋雨:端莊而沉思冬雨:自然而平靜3.結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動(dòng),使靈魂得到凈化。5.分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那

12、種鮮活的生機(jī)。6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說,這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。7.作者說:“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個(gè)世界是寂靜的,然而潤物細(xì)無聲的春雨來了,一切都變了。8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物?樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)

13、?樹:“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)?；?把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出

14、來的?？諝?空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題:1.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是:對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點(diǎn)。(4分春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚 了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣 魄。這為千古名句。 聞王昌

15、齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 2、背景 天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，寫了這首詩寄給他，表示慰問。 4、譯文 暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水； 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西 5、主題： 表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對自己遭遇的感傷情緒。 6、賞析要點(diǎn)： 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪 古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。 詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？ （李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？） 寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮

16、春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了 全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感； “子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。 本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。 1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡要賞析。 本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友， 詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。 2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？ 答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺

17、，最易想到人的悲歡離合。 天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。 3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月”，又是為什么？答：因 朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。 作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。 次北固山下 1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。 2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。 “客路”點(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中 向前行。 頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。 作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊

18、、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。 頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。 6 因?yàn)樵抡罩?表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景 又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起； 舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海 日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事 確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自

19、在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這 游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江 南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。 3、中心思想：次北固山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂 泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。 次北固山下 1、“客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長江景色。 2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)作者樂觀向上， 積極進(jìn)取的精神。（名句詩苑奇葩，艷麗千秋。） 3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。 4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。 5、你還能