《燕子》說課稿1

1、?燕子?說課稿1一,說教材1, 教材內(nèi)容簡介?燕子?是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它為春天增添了許多活力,充分表現(xiàn)了小燕子的得意.全文按照主要意思可分為三局部,第一局部寫燕子的外形特點;第二局部寫燕子為春光增添活力;第三局部寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第二課時的教學思路及方法.2 ,教學目的及重點,難點設計根據(jù)教學大綱對本冊的要求,即培養(yǎng)學生獨立識字的才能;聯(lián)絡上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察考慮

2、和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學目的:,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點.,學習按一定順序,抓住特點的觀察方法.,感受燕子的活潑得意和榮耀奪目的春天風光,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.二,說教法?語文課程標準?要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解.根據(jù)課標精神,我的整個教學設計立足點在于:教學中,一方面要靈敏地利用教材,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯(lián)想讓學生自己對課文內(nèi)容的領

3、悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立考慮取代統(tǒng)一答案.?燕子?篇幅短小,描寫生動,文筆優(yōu)美,很適宜學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性,同時發(fā)揮教師的主導作用,包括引導,點撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結.三,說學法課堂是學生活動的舞臺,我們學校提出的教學理念是為了每一個學生的開展,所以課堂上應讓每一個學生都參與其中,預習質疑可以采取自學方式,因為每個學生的個體素質是存在差異的,自學階段,學生容易有自己的獨特體驗,交流討論那么是互學階段,善學者,假人之長以補己之短,通過小組討論或單獨發(fā)言,到達解疑的目的.課堂積累可以算是共學階段,在全體學生的誦讀中感受知識的魅力,體會習得的快樂.四,說教學程序第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣談話引入課題.這樣導入,讓學生對本文的主角 燕子有了一個初步的認識,為我們更好的學習它做好鋪墊.第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知首先自由通讀課文,因為通讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境,為感情朗讀打根底,為理解語言作鋪墊.學生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡回指導,然后檢查學生的生字詞認知情況.第三環(huán)節(jié):學習課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點.感受燕子的活潑得意和榮耀奪目的春天風光,培養(yǎng)熱愛大自然的