調(diào)控課堂教學(xué)氣氛

1、調(diào)控課堂教學(xué)氣氛 2010-12-12 8:43:54 新的課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如何讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本點。我認為要實現(xiàn)這一點，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍。一般人都認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥無味的，是死的東西，其實作為老師，如果能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，一樣可以創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生激發(fā)出思維的靈感。該如何有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛呢？我認為要從以下幾點入手：一、教師的情感吸引是調(diào)節(jié)課堂氣氛的前提1、教師情感的核心是熱愛學(xué)生親其師，才能信其道。教師對學(xué)生的愛，不僅是教學(xué)過程中學(xué)生心理需要，也是和保持學(xué)生上課注意力的一種“催化

2、劑”，學(xué)生一旦體驗到教師的愛，就會淡化各種消極情緒，產(chǎn)生一種教師講什么他愛聽，教師做什么他愛看的心理。當(dāng)然，教師要充分融入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，相互理解，相互尊重。在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)愛，讓學(xué)生認可你，接納你。2、教師正確的學(xué)生觀是情感吸引的關(guān)鍵培養(yǎng)正確的學(xué)生觀，是新課程的重要標準之一。只要是自己的學(xué)生，無論是聰明的、聽話的、還是頑皮的、認真的都一樣的是可愛的，他們各有所長，都可以通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育，讓他們不斷進步，成為有用的人才。在教學(xué)過程中，老師既要能看到學(xué)生的向師性，又要能看到學(xué)生的獨立性，能夠?qū)Ω黝悓W(xué)生因材施教，滿足他們各方面的需求。相反，如果看不到學(xué)生的獨立

3、性，從狹隘的教育觀念出發(fā)，總看學(xué)生的不足之處，師生關(guān)系就很可能緊張，嚴重的就會分散學(xué)生上課的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對該門學(xué)科反感，自然難以產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。正確的學(xué)生觀，是教師教育思想成熟的標志，是教師教育教學(xué)藝術(shù)的起點，是吸引學(xué)生注意、師生之間進行有效溝通的基礎(chǔ)。二、教師的教學(xué)吸引是調(diào)節(jié)課堂氣氛的保證1、課堂提問是師生溝通的有效途徑 課堂提問是激發(fā)學(xué)生思維的動力，是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是輸出信息并及時反饋信息的橋梁，是溝通師生思想認識產(chǎn)生共鳴的紐帶。課堂提問可以使教學(xué)活動從形式延伸到思維，可以使學(xué)生渙散的注意力高度集中，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生的思維

4、特點，針對具體內(nèi)容充分估計學(xué)生的思維可能性，巧妙地設(shè)置善意“陷阱”，自然引發(fā)學(xué)生之間的爭辯。這樣課堂上就充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。2、優(yōu)化教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程教案作為一個教學(xué)方案既是教案又是學(xué)案，從學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求來看，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生活動的設(shè)計，在備教材、備教法、備課件的基礎(chǔ)上，重點轉(zhuǎn)向備學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動和思維活動的設(shè)計，做到案中有人，由傳統(tǒng)的“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，把過去的“教案”改為“教與學(xué)方案”，并向突出傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)生的活動和教師啟發(fā)誘導(dǎo)的過程 對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種情況，教師要分別及時地做出相應(yīng)的處理，當(dāng)學(xué)生思維受阻、思路中斷時，要及時給予點撥、啟發(fā)和誘導(dǎo)，

5、或者從另外一個角度重新提出問題，讓他走出困境；當(dāng)學(xué)生思路與教師不一致時，應(yīng)該給學(xué)生表達自己完整想法的機會，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價；當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考，溝通反饋得出有見解的答案，甚至有創(chuàng)新的解法時，更需要給予熱情的肯定、贊賞和鼓勵。3、立足整體，調(diào)控課堂教學(xué)過程 教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法。教學(xué)作為一門藝術(shù)，不應(yīng)當(dāng)也不能僅僅依靠一種教學(xué)方法、一種教學(xué)模式來實現(xiàn)它的全部功能，重要的是針對具體情況，選擇、設(shè)計最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，達到教學(xué)目的的教學(xué)過程。為了發(fā)揮教學(xué)過程的整體功能，保持教學(xué)系統(tǒng)的最大活力，在教學(xué)中綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，形成良好的整體結(jié)構(gòu)是必然的。當(dāng)然，教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，要從教學(xué)目的、

6、教材要求、課型內(nèi)容、學(xué)生水平、教師能力、教學(xué)條件等多方面考慮。比如初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于概念、定理、公式、法則，為了突出知識形成過程，可以運動發(fā)現(xiàn)法模式；便于學(xué)生閱讀、討論的內(nèi)容，可以安排在一起運用自學(xué)教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；一般內(nèi)容，可以采用講授模式，保證教學(xué)進度。這樣在一章為整體的教學(xué)活動中，幾種教學(xué)模式分別發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，從整體上提高教學(xué)效果。再如一冊書的教學(xué)，也可以選定適合結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的章節(jié)，比如“四邊形”等內(nèi)容，貫徹整體-部分-整體的結(jié)構(gòu)體系，開闊學(xué)生研究問題的思路。總之，科學(xué)地調(diào)節(jié)課堂氣氛，是提高課堂效率的有效途徑，也是教師課堂組織能力、駕馭課堂能力的考驗。熱烈的課堂氣氛