幼小銜接總結(jié)

1、心手相牽，幫助孩子成功邁進(jìn)小學(xué)大門(mén)-幼小銜接工作點(diǎn)滴幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地-小學(xué)。如何將一個(gè)過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的,沒(méi)有任何壓力的小朋友順利,愉快地轉(zhuǎn)變成一名小學(xué)生呢?我校多年來(lái)從以下幾點(diǎn)作了嘗試,具有良好的效果,現(xiàn)與大家分享與商榷.一 從專(zhuān)題講座入手,讓家長(zhǎng)及早了解小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活 我校地處惠景社區(qū),惠景小學(xué)與惠景幼兒園同屬社區(qū)管轄范圍,一直以來(lái)校園已經(jīng)建立了親如兄弟姐妹的關(guān)系.每年6月份,我校都會(huì)派出領(lǐng)導(dǎo)或老師親自到幼兒園開(kāi)展"新

2、生學(xué)前家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)",一方面讓家長(zhǎng)提前了解我校的基本概況常規(guī)管理師資情況教育教學(xué)特色等. 我校從2000年開(kāi)始開(kāi)發(fā)自己的校本課程-“三美合一”創(chuàng)新教學(xué)研究、寫(xiě)字特色教學(xué)研究?！叭篮弦弧钡摹叭馈笔侵福好雷?、美畫(huà)、美文”，三美教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)主要是思維的形象性和學(xué)科的整合性相結(jié)合。通過(guò)學(xué)科資源整合（即把書(shū)法與語(yǔ)文科、美術(shù)科實(shí)行資源整合），發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高?！叭篮弦弧毖芯孔寣W(xué)生把美字柔和到美術(shù)和作文當(dāng)中，以美為中心，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)美字、繪美畫(huà)、作美文”，寫(xiě)美字不止是把字寫(xiě)好，而是讓漢字的形象美融入到學(xué)生觀察、想象和技能訓(xùn)練中；“繪美畫(huà)”也不是一

3、般的繪畫(huà)，而是用圖畫(huà)對(duì)事物進(jìn)行高度形象化、概括化的創(chuàng)新教學(xué)；“作美文”不是單純的作文，即學(xué)生對(duì)所畫(huà)的圖畫(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)句描述清楚就是一段“美文”。對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)畫(huà)畫(huà)是他們最喜歡的,所以我們的"繪美圖"正是他們小學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn).以”圖”以”畫(huà)”來(lái)激起他們的興趣最適合不過(guò)了. 其次,要讓孩子入學(xué)正確書(shū)寫(xiě)必須先讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)坐姿、寫(xiě)姿、握筆、運(yùn)筆等寫(xiě)字要領(lǐng)，我們把要領(lǐng)編成生動(dòng)有趣的兒歌順口溜,家長(zhǎng)明白了才能更好的指導(dǎo)幫助孩子正確寫(xiě)字. 因此家長(zhǎng)們聽(tīng)后和觀看了咱學(xué)校學(xué)生的作品后對(duì)我校做法非常感興趣,非常贊同,也非常的期待.另一方面是讓家長(zhǎng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：無(wú)規(guī)矩

4、不成方圓?！昂⒆釉谛W(xué)低年級(jí)是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期。孩子上到小學(xué)后，他的活動(dòng)范圍和時(shí)間都要比上幼兒園時(shí)大很多，接觸的事物也多很多,所以必須讓家長(zhǎng)有意識(shí)的培養(yǎng)自己的孩子自理能力和良好行為習(xí)慣。要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中三個(gè)誤區(qū):1、家長(zhǎng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。2、盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，講座中,我們強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng): 1家長(zhǎng)教會(huì)孩子生活要自理：幼兒園孩子生活多數(shù)依賴(lài)成人。爸爸送上幼兒園，媽媽喂飯，奶奶整理衣物，爺爺幫忙穿衣服。但入學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化，比如：孩子中午在學(xué)校吃午飯、午睡的，不僅沒(méi)有人喂，而且要自己放

5、飯盒、排隊(duì)領(lǐng)飯，洗飯盒；學(xué)會(huì)起床后疊被子，穿衣服，穿鞋子；自己整理書(shū)包，因此，生活能力上的培養(yǎng)和逐步過(guò)度也是很重要的，提醒家長(zhǎng)平時(shí)每天讓孩子多做一些力所能及的事情，尤其是吃飯、穿衣、收拾書(shū)包；一定要讓他自己來(lái)，還有多讓孩子做做家務(wù)掃地、拖地,孩子完全可以自己做的事情，家長(zhǎng)一定不要代替。2家長(zhǎng)教會(huì)孩子嚴(yán)守紀(jì)律。為了讓學(xué)生把學(xué)校的常規(guī)要求深入腦袋、便于記憶，我們用兒歌、順口溜的形式編成了惠景小學(xué)行為習(xí)慣八大規(guī)范提前讓家長(zhǎng)了解.3提前讓家長(zhǎng)了解我校德育亮點(diǎn)-開(kāi)創(chuàng)家校聯(lián)誼會(huì)這一道路，拓寬德育教育的空間，達(dá)到家校教育雙贏的目的。家庭是孩子們成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭作為孩子教育的主體，對(duì)鑄就孩子形成良好的思想

6、品德、行為習(xí)慣至關(guān)重要。為此，我校充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，構(gòu)建“家庭與學(xué)?！?、“家長(zhǎng)與教師”之間的合作體系，成立了惠景小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)為“家誼會(huì)”），我校成立家誼會(huì)，舉辦多次有意義的活動(dòng)，目的給孩子和家長(zhǎng)提供一個(gè)適合良好團(tuán)體心理發(fā)展的空間和氛圍，營(yíng)造家庭心理教育環(huán)境，讓學(xué)生在親情的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)溝通、了解、感恩和交友、互相影響，模仿式學(xué)習(xí)，不但改變不良的行為習(xí)慣，更重要的是，改變心理上的以自我為中心、嫉妒、自卑、內(nèi)向、等不健康的心理，培養(yǎng)積極向上的健康心理。家長(zhǎng)也在活動(dòng)中互相交流，吸取家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到“家誼會(huì)”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)心理和諧健康發(fā)展的目的。通過(guò)“家誼會(huì)”組織的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在

7、活動(dòng)中感受親情、與孩子溝通，與其他家長(zhǎng)溝通、互相交流，容易發(fā)現(xiàn)家庭教育上的偏差,從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，有利于構(gòu)建和諧家庭、和諧家校、和諧社會(huì)；有利于劈開(kāi)家家戶(hù)戶(hù)互相設(shè)防，互不溝通的堅(jiān)冰，建立良好的人際關(guān)系。      二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教育教學(xué)銜接     1、課堂教學(xué)是開(kāi)展教育教學(xué)的主陣地.多年來(lái),我校與附近的惠景幼兒園小博士幼兒園麗日豪庭幼兒園強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手舉行多次的”幼小銜接研討課”,2012年,我校一年級(jí)部分老師應(yīng)邀觀摩了惠景幼兒園老師執(zhí)教的<數(shù)字游戲>

8、和<有趣識(shí)字>兩節(jié)公開(kāi)課，共同研究幼小銜接新型的課堂,尋求一種更適合幼小孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.2013年,我校舉辦了一場(chǎng)”寫(xiě)字教學(xué)研討會(huì)",特邀了教育局教研室主抓寫(xiě)字的丘榮泰校長(zhǎng)親臨指導(dǎo),還邀請(qǐng)了轄區(qū)內(nèi)的三所幼兒園的老師也到校進(jìn)行觀摩與交流.在丘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校與幼兒園老師共同研究了幼兒園的寫(xiě)字教學(xué)與小學(xué)階段如何有效銜接,大家各抒己見(jiàn),達(dá)成了共識(shí).  其次,我校每年舉辦的家長(zhǎng)教學(xué)公開(kāi)日活動(dòng),我們都少不了發(fā)函邀請(qǐng)幼兒園的老師以及家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校,走進(jìn),咱們的課堂,親身感受小學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采以及熱烈的課堂氛圍.課后園校老師和家長(zhǎng)共聚一堂進(jìn)行交流, 探討幼兒教育

9、方法。三從小朋友入手,帶領(lǐng)他們及早體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活幼兒園小朋友從踏入小學(xué)的大門(mén)的那一刻起,就要學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)自理.為了幫助孩子們盡快熟悉我校校園環(huán)境,了解小學(xué)日常行為規(guī)范,每年6月份,轄區(qū)內(nèi)三所幼兒園畢業(yè)班老師都會(huì)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)我們校園,在我校的”小導(dǎo)游”指引下,參觀了未來(lái)學(xué)校的校園環(huán)境各大場(chǎng)室.一個(gè)個(gè)稚嫩的小不點(diǎn)兒還充滿(mǎn)著好奇心走進(jìn)我們的課堂,巡聽(tīng)了師生們精彩的課堂,還寫(xiě)下了自己參觀的感受.為準(zhǔn)備踏進(jìn)校園的大門(mén)做好了充分的準(zhǔn)備.     多年的實(shí)踐告訴我們由于幼小銜接工作走在前，家長(zhǎng)積極配合，園校共同努力，歷屆學(xué)生都能順利地由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。效果明顯,主要體現(xiàn)在:1孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣很快形成,讓老師省心省力.2孩子們自主意識(shí)強(qiáng)，自理能力強(qiáng). 生活有條理,大大減輕老師以及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān). 3、孩子們能大膽與人交往、能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處,陽(yáng)光自信,解決問(wèn)題的能力提高很快.讓老師與家長(zhǎng)倍感欣慰.4孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣, 對(duì)各學(xué)科都充滿(mǎn)著好