小班數(shù)學(xué)活動：分果果.doc

1、小班數(shù)學(xué)活動：分果果設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義。活動目標(biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2. 進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義?；顒又攸c(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義。活動難點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作。活動準(zhǔn)備：自制動物、水果圖片、自制操作材料?；顒舆^程設(shè)計(jì)意圖一、找特

2、征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋 友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師： 小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？ （發(fā)現(xiàn) 小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。3 .引導(dǎo)幼兒幫助

3、小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水 果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分 錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放 的。并學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果了解水果標(biāo)記，能正確使用水果標(biāo)記。操作加深對分類的理解，

4、弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義。活動目標(biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2. 進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。活動重點(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作?；顒訙?zhǔn)備：自制動物、水果圖片、自制操作材料?；顒舆^程設(shè)計(jì)意圖

5、一、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋 友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師:小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？ （發(fā)現(xiàn) 小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。3 .引導(dǎo)

6、幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水 果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分 錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正確使用水果標(biāo)記。操作加深對分類

7、的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義?；顒幽繕?biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2. 進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。活動重點(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作?；顒訙?zhǔn)備：自制動物、水果圖片、自制操作材料。活動過程

8、設(shè)計(jì)意圖一、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師:小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？ （發(fā)現(xiàn) 小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。3

9、.引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水 果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分 錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正確使用水果標(biāo)記。操作加深

10、對分類的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義。活動目標(biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2. 進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。活動重點(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作?；顒訙?zhǔn)備：自制動物、水果圖片、自制操作材料。活

11、動過程設(shè)計(jì)意圖一、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋 友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師： 小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？（發(fā)現(xiàn)小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上

12、。3 .引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水 果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放 的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正確使用水果標(biāo)記。操

13、作加深對分類的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義?；顒幽繕?biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2. 進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義?；顒又攸c(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作。活動準(zhǔn)備：自制動物、水果圖片、自制操作材

14、料。活動過程設(shè)計(jì)意圖一、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師： 小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？（發(fā)現(xiàn)小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果

15、籃上。3 .引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水 果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正確使用水果標(biāo)記。操

16、作加深對分類的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義?；顒幽繕?biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2. 進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。活動重點(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作?；顒訙?zhǔn)備：自制動物、水果圖片、自制操作材

17、料?；顒舆^程設(shè)計(jì)意圖、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋 友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師： 小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？ （發(fā)現(xiàn) 小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的

18、水果籃上。3 .引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水 果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分 錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正確使用水果標(biāo)

19、記。操作加深對分類的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義?；顒幽繕?biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義?；顒又攸c(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作?；顒訙?zhǔn)備：自制動物、水果圖片、自制操

20、作材料。活動過程設(shè)計(jì)意圖一、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋 友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師： 小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？ （發(fā)現(xiàn) 小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的

21、相應(yīng)的水果籃上。3 .引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水 果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分 錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正確使

22、用水果標(biāo)記。操作加深對分類的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義?；顒幽繕?biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義?；顒又攸c(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作?；顒訙?zhǔn)備：自制動物、水果圖片

23、、自制操作材料?；顒舆^程設(shè)計(jì)意圖一、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋 友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師： 小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？ （發(fā)現(xiàn) 小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到

24、分類好的相應(yīng)的水果籃上。3 .引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分 錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正

25、確使用水果標(biāo)記。操作加深對分類的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握設(shè)計(jì)意圖：分果果是小班數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒理解物 體和物體“一樣”的含義，弁能對其進(jìn)行分類。本次活動，通過 請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分 類，弁且學(xué)會用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再 貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，弁貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn) 一步感知物體與物體相同的含義?；顒幽繕?biāo)：1.能給三種水果分類，弁用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義?；顒又攸c(diǎn)：按照水果的種類進(jìn)行分類，進(jìn)一步感知相同物體的 含義?；顒与y點(diǎn)：先分類再貼標(biāo)記，按規(guī)則進(jìn)行操作。活動準(zhǔn)備：自制動物、水果

26、圖片、自制操作材料。活動過程設(shè)計(jì)意圖一、找特征，學(xué)習(xí)分類1 .教師出示小動物和水果圖片。 師：今天我們班來了兩個(gè)新朋 友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。2 .教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。3 .出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師： 小兔和小貓各自開了一家水果店， 我們一起來看看他們的水果店 里都有哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。4 .請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣？ （發(fā)現(xiàn) 小兔的水果是分類分好的， 小貓的是沒有分好的）你覺得哪種方 法好？二、插標(biāo)記，鞏固分類1 .出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水果標(biāo)記。2 .引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記

27、貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。3 .引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。 請個(gè)別幼 兒上來進(jìn)行分類。三、齊操作，加深對分類的理解1 .師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。2 .出示幼兒操作材料，（籃子圖片和水果圖片）。引導(dǎo)幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求， 將水果貼到籃子里去，然后 把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。3 .重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。4 .幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5 .挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分 錯(cuò)的，弁進(jìn)行改正。鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的，小兔是分類放的。弁學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。了解水果標(biāo)記，能正確使用水果標(biāo)記。操作加深對分類的理解，弁且加深對本次分類規(guī)則的掌握