強化常規(guī)抓管理深化教研促質(zhì)量

1、強化常規(guī)抓管理，深化教研促質(zhì)量錢崗中學(xué)認真落實常規(guī)教學(xué)深化教研教改的點滴做法近幾年來，錢崗中學(xué)堅持以人為本，全面發(fā)展，以推行素質(zhì)教育為目標，以實施教學(xué)監(jiān)控為手段，加大對教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的管理力度，落實課程，落實教學(xué)，落實常規(guī)教研，規(guī)范教師教學(xué)行為，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)各要素的管理，是教學(xué)管理的立足點在這一點上學(xué)校從“嚴”字開始，強化內(nèi)部管理，落實教學(xué)常規(guī)，認真做好教學(xué)監(jiān)控，促使教師精心備、教、批、輔、考、研，促進了各科教學(xué)質(zhì)量明顯提高。一、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)突出一個“嚴”字。校領(lǐng)導(dǎo)有務(wù)實的作風(fēng)，在工作中做到“四個一樣”：與教師一樣在年級組辦公，一樣接受教學(xué)工作例會檢查，一樣參加教研組活動

2、，一樣參加考績獎懲兌現(xiàn)在管理實踐中，逐步形成了 “六個一”的嚴謹作風(fēng)；抓一個年級組，蹲一個教研組或備課組，任一門重要課程，承擔一個教研專題，指導(dǎo)一名年輕教師，轉(zhuǎn)化一名貧困學(xué)生，為全面落實教學(xué)管理起到了良好的示范作用。二、強化課程表和時間表的落實，嚴格執(zhí)行課程計劃。每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)處嚴格按照課程計劃標準制定課程表和時間表，并對各班的落實情況隨機抽查，嚴禁私自調(diào)課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，勒令其停課檢查過去愛應(yīng)試教育的影響，體、音、美、史、地、生、勞等學(xué)科長期得不到落實，只是喊在嘴上，寫在紙上，填在表上，不能落實到位為了扭轉(zhuǎn)這一被動局面，學(xué)校從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念入手，努力查找管理上的漏洞，制定相應(yīng)措

3、施，確保這些學(xué)科課表到位，備、教、批、輔、考、研、單元過關(guān)到位對少數(shù)教師思想上不夠重視，教學(xué)環(huán)節(jié)不落實，學(xué)校就加大督查力度，對這些學(xué)科的教案、作業(yè)、批輔采取定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的辦法，實行目標管理，由教導(dǎo)處組織專班考核，看學(xué)生合格率，看學(xué)生特長的培養(yǎng)。通過這些措施，確保了史、地、體、音、美勞等課程的落實，合格率、優(yōu)秀率明顯提高。教師嚴格按要求制定教研組、備課組、個人教學(xué)計劃，內(nèi)容實在具體，可操作性強，如王紅梅、劉興越等人的教學(xué)計劃內(nèi)容全面、實用性強，既有目標的落實，又有學(xué)情的分析，有具體的優(yōu)生培養(yǎng)目標，有“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化措施等。三、落實常規(guī)教學(xué)，注重細節(jié)和過程管理。學(xué)校常規(guī)教學(xué)監(jiān)控實施雙線

4、監(jiān)管，教學(xué)思想、教學(xué)紀律由校長-教導(dǎo)主任-年級組長負責，以年級組長為主監(jiān)控本年級的教師。教學(xué)行為、教學(xué)效果由校長-教導(dǎo)主任、教科室主任-教研組長負責，以教研組長為主監(jiān)控本學(xué)科教師；采取制度管理與隨機抽查相結(jié)合；定量分析與定性評價相結(jié)合；過程管理與終結(jié)性管理相結(jié)合；教師自我監(jiān)控與學(xué)校監(jiān)控及抽評相結(jié)合的辦法進行。教學(xué)思想每學(xué)期監(jiān)評二次；教學(xué)紀律每月一次，教學(xué)行為每月一次，每周隨機抽查，教學(xué)效果每學(xué)期二次。監(jiān)評結(jié)果記入“教師監(jiān)控登記卡”作為教師常規(guī)教學(xué)的考評結(jié)果。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們充分發(fā)揮了教導(dǎo)處、教科室、教研組的作用，形成了集體備課、說課、評課制度和較為完善的教學(xué)評估體系，使全體教師在教學(xué)研究

5、中能夠相互借鑒、交流，取長補短，共同提高。教學(xué)過程管理就是對教學(xué)各個環(huán)節(jié)要素的管理學(xué)校通過對教學(xué)過程進行監(jiān)來規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效率依據(jù)教育局關(guān)于對市中小學(xué)教學(xué)實施監(jiān)控的意見精神，結(jié)合實際，制定了具體實施方案和細則，即錢崗中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定,廣泛征求教師的意見，力求監(jiān)控措施具體化，系列化，量化對事不對人，人手一份，做到組織領(lǐng)導(dǎo)到位，監(jiān)控指標到位，操作程序到位，對教師的備，教，批，考，研等環(huán)節(jié)都作了具體規(guī)定和要求，力爭一個標準，一把尺子量到底，對教師的常規(guī)教學(xué)以量化打分的形式進行綜合評估，這樣就避免了評價的隨意性教學(xué)常規(guī)檢查依據(jù)管理規(guī)定堅持“五制”（1）月檢查制（2）周抽查制（3）教案周審簽

6、制（4）評定總結(jié)和檢查通報制（5）單元過關(guān)檢測制，即每周進行常規(guī)教學(xué)隨機抽查，周五進行教案審簽；每月第四周周五進行常規(guī)教學(xué)大檢查，做到周檢查和月檢查相結(jié)合；備課組統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一檢測并做好講評反饋工作。常規(guī)教學(xué)每學(xué)期檢查四次，一次綜合性評估。檢查結(jié)果進行量化評價，公布通報，查漏補缺。學(xué)期中間依據(jù)錢崗中學(xué)教學(xué)管理常規(guī)進行常規(guī)檢查，檢查的重點一是教研組、備課組校本教研、課題研究活動開展情況；二是教師的備、教、批、輔、考、評等情況。每次檢查有記載和通報，內(nèi)容具體，能從中看出每位教師的成績和問題，看出推廣先進經(jīng)驗或改進工作的具體建議。對教研組、備課組及教師校本教研及其評價每月進行一次，重點看出

7、勤情況和參加活動質(zhì)量：查教師出勤記錄；查提交的教學(xué)問題、反思案例、教學(xué)再設(shè)計；查集體備課說課（說課稿）、試講聽評（聽課、評課稿）；查教研組、備課組校本教研（專題研究）活動落實；活動記載；活動小結(jié)。按照集體備課規(guī)程。認真落實“備、教、批、輔、考、評”等環(huán)節(jié)，對教師備課評價每月一次，查備課的數(shù)量和質(zhì)量：課時數(shù)與教課數(shù)是否相符合，教師不僅要有課時教案，還要有單元備課、作文備課、復(fù)習(xí)備課等，教師要依據(jù)教材做到不少備、不漏備。備課質(zhì)量要求格式規(guī)范，環(huán)節(jié)齊全，重點查教學(xué)過程設(shè)計是否科學(xué)、合理、實用。對教師課堂教學(xué)評價每學(xué)期進行一次，依據(jù)課堂教學(xué)評價標準進行，教導(dǎo)處每周抽查并對教師上課情況進行總結(jié)、通報；對

8、教師作業(yè)評價每月進行一次，查教師的作業(yè)布置與批改記錄；教導(dǎo)處每周隨機抽查12個學(xué)科.對教師輔導(dǎo)的評價每月進行一次：查教師的輔導(dǎo)記錄，學(xué)校用問卷調(diào)查、學(xué)生座談等形式了解教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況，采用打分的辦法對教師進行評價；對學(xué)校、備課組、教師考核的評價每月組織一次檢查。常規(guī)教學(xué)檢查后，依據(jù)細則，量化打分，檢查評定，查找存在的問題并提出整改辦法，對先進經(jīng)驗加以推廣；每次檢查后在教學(xué)例會上通報在學(xué)校創(chuàng)辦的教學(xué)園地上，通報力爭做到客觀公正，不偏不倚，讓教師們心服口服既注重“量”的多少，又定性打分一月一評比，一月一小結(jié)，一月一獎懲，一學(xué)期一兌現(xiàn)。 深入開展集體備課，實現(xiàn)腦力資源共享在具體操作上，我們采

9、取“個人備課說課討論集體修改定稿研究提高”的步驟，分工合作，實現(xiàn)腦力資源共享，共同提高為了使集體備課不流于形式，學(xué)校嚴格規(guī)定了說課時間、地點，教師根據(jù)班情和學(xué)情進行個性化備并隨機抽查各備課組的說課活動；對說課不力的備課組隨時通報認真落實集體備課的說課，試講聽評關(guān)，教師每周說一節(jié)，聽一節(jié)，評一節(jié)，要求教師認真撰寫說課稿和評課稿，字數(shù)在500字以上說，評課稿的形式和內(nèi)容都做了定性要求；同時，抓課堂教學(xué)優(yōu)化，集體備課與試講聽評相結(jié)合，集體備課突出課改理念的運用,注重自主、合作、探究教學(xué)流程的設(shè)計和課后反思,發(fā)揮集體備課效益，如備課環(huán)節(jié)齊，目標具體，教學(xué)反思深刻。教導(dǎo)處組織專班，對教師的課堂教學(xué)進行隨

10、堂聽課，看所授課是否與集體教案相符，看學(xué)生是否感興趣，這樣有效地扼制了教學(xué)上的隨意性扎扎實實落實單元過關(guān)，各備課組按課程要求實施單元過關(guān)，做到“五統(tǒng)一”“三確保”，即備課組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一閱卷，確保過關(guān)質(zhì)量，確保講評到位，確?？偨Y(jié)反思，并及時整理上報有關(guān)材料。四、深化課程改革,實施快樂課堂。在課程改革中,與集體備課,課題研究和構(gòu)建快樂課堂有機結(jié)合,用課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué).；在常規(guī)教學(xué)、集體備課、課題研究中，把課改精神貫穿其中。學(xué)“洋思”，構(gòu)建“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；做到堂堂清，日日清。 實施快樂課堂，教師積極轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，確定學(xué)生主

11、體地位，開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，改革課堂評價，關(guān)注學(xué)困生，增強課堂教學(xué)吸引力，構(gòu)建和諧課堂,讓學(xué)生學(xué)的快樂,學(xué)的輕松，教導(dǎo)處每周安排一節(jié)課改觀摩課，每月寫一篇教學(xué)反思，舉行一次教學(xué)再設(shè)計活動。如教學(xué)再設(shè)計精備教案，細心把教學(xué)問題歸類，回爐再造，促進了教案質(zhì)量的提高。教師把平時教學(xué)中的問題作為課題加以研究，每學(xué)期寫一篇課題報告或教學(xué)論文。五、立足課題研究促課改，圍繞課改促教學(xué)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，課題研究是強校立本的有效保證為使學(xué)校的課題研究有新突破，學(xué)校建立和完善了教科研組織，出臺了一系列措施，如教科室工作職責、教育科研管理規(guī)范、教科研工作評估細等，要求教師人人有課題，個個會研究，教師要

12、結(jié)合集體備課開展專題研究，樹立問題即課題意識，備課組或教師要結(jié)合課改中遇到的問題確定研究課題，制定課題計劃，開展課題研究活動并做好記載，每月召開一次課題研究指導(dǎo)交流會，每兩周寫一篇教學(xué)課題研究反思，每學(xué)期寫一篇教研論文或研究報告學(xué)校對課題研究有突出貢獻的備課組和教研組，或個人予以重獎，激勵廣大教師投身到教研教改中去，圍繞教研教改促進教學(xué)質(zhì)量的提高。六、辦好教學(xué)園地，服務(wù)于廣大師生。學(xué)校把教學(xué)園地作為一個服務(wù)教學(xué)窗口，在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，有檢查、有通報、有推廣先進經(jīng)驗或改進工作的具體建議，。發(fā)現(xiàn)問題及時整改，通報的教師記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評先彰優(yōu)、晉級、競聘的重要依據(jù)之一，激勵廣大教師更好的落實教學(xué)常規(guī)，提高教