我的理想教學設計

1、我的理想教學設計教學目標：1將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境， 通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事， 繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。2在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，感受習作的快樂。3嘗試前后照應的寫法。教學預設：、理想何必要驚人一一暢想我的未來路（6分鐘）1、切入話題：（課前板書：我的理想） 同學們，在咱們重慶，有一位著名詩人叫流沙河，他曾經(jīng)寫過這樣一首詩：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。理想是羅盤，給船舶導引方向； 理想是船舶，載著你出

2、海遠行。 但理想有時候又是海天相吻的弧線， 可望不可及，折磨著你那進取的心。理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。聽了這首詩歌，你有什么話想說嗎？（生自由說）（設計意圖：激發(fā)興趣，喚起生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。）2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮斗可以實現(xiàn)的目標和愿望。俗話說得好: “人無志而不立?！蹦敲矗愕睦硐胧鞘裁茨?？（板書：是什么？）誰愿意先和我們一起分享你的理想。（自由暢談理想，盡量多人說。）（設計意圖：在詩歌的引領下，學生的情緒被快速激活，不覺中已進入課堂學習狀態(tài)， 腦海里一定

3、在不停地詰問自己的理想是什么？此時正是需要讓學生傾吐的最佳時機。 在此過程中， 可以引領學生的理想朝向?qū)e人有益的。）二、理想背后多故事一一真實具體動人心（1 0分鐘）1,同桌互相說自己理想后面的故事，然后小組推薦5 7人說。2、師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎？我的童年是在鄉(xiāng)下度過的,有一段時間,我迷上了圖畫書,但因為家庭貧寒,父母拿不出錢來給我買。每次到十幾里外的場鎮(zhèn)商店, 看到售貨員阿姨坐在柜臺后津津有味的閱讀著那些圖畫書,我就會羨慕不已。那時,便悄悄地立下了人生第一個理想長大后當一名商場的圖書售貨員, 天天看圖畫書。 今天看來雖然幼稚天真,

4、 但這個理想?yún)s陪伴我度過了一段美好的童年！ 考上學校后,因為喜歡文學,又立下成為作家的大志；工作后,才慢慢將理想穩(wěn)定下來猜猜是什么？做一名受學生喜歡的老師。 孩子們, 不管你有什么樣的理想, 我想, 每一個理想背后, 也應該有一定的原因 （板書：為什么）,或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽,你為什么要樹立這樣的理想？（設計意圖： 在學生講述的基礎上, 以教師的理想和學生自然對話,引領學生感受兩點： 一是理想是可以改變的, 二是每個人的理想背后都會有一個故事或者原因。）三、理想遠大須努力一一妙筆生花寫華章（4分鐘）1、一個理想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的,不是

5、用來想的。為了實現(xiàn)理想,很多人為之付出了艱辛的努力,才終于成功！請看屏幕： （出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。）為了實現(xiàn)理想,我們應該怎么做呢？（板書：如何做？）2、學生談為了理想，應該怎么做？ （34人）記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現(xiàn)理想的那一天。（燈片出示）（設計意圖：用名人成功的案例和名人名言來提升學生對理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過程。）3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以我的理想為題，寫下你對你的理想以及理想背后的故事，當然， 還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背后

6、的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。 我這里還羅列了一份記敘文提綱：（燈片）開頭：我的理想是什么？中段：理想背后的故事我為何有這樣的理想？我將為理想付出怎樣的努力？結尾：期待著理想實現(xiàn)后的心情、輝煌。當然， 你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構， 比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫， 記住， 把你理想背后的故事真實具體 （板書） 的寫下來，就是最感人的習作。 相信你的筆下， 一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。（設計意圖： 用提綱的形勢為學生成文作一個結構上的提醒， 這是保底的做法， 而優(yōu)生

7、則可在老師的提醒下做靈活的調(diào)整， 寫出靈動的習作來。）第二課時（講評課）教學目標：引導學生對習作我的理想進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。教學過程：第一板塊：星光燦爛（ 2 分鐘）課前屏幕打出大字：真情書寫理想具體描寫感人1、師：同學們，相信大家都注意到了屏幕上的兩行大字，（齊讀）這其實就是我們這次習作的兩大要求： 上一行是說要真實， 真實是我們小學生作文最重要的一條要求；下一行是說要具體寫出理想背后的故事，不能空洞無物。老師仔細拜讀了你們的習作，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學的習作都達到了或基本達到了要求，而且多數(shù)習作都洋溢著對未來生活的熱情和憧憬，非常感人。2、看過中央電視

8、臺的“星光大道”欄目嗎？下面，就讓我們進入今天習作評講的第一個板塊“星光燦爛”！ （思考：出示相關分類名單， 并請這些同學一起大聲念出自己的名字， 也可讓學生自己推薦自己入選，但不好操作。）第二板塊：佳作分享（ 6 分鐘）1、這些同學的作文都有一個共同的特點，就是真實感人，而且描寫具體。其中有兩個同學的習作最為出色。他們是誰呢？請* 同學登臺和我們分享他的佳作。 （屏幕：佳作分享）隨機簡短采訪描寫精彩一處。 （采訪追問目標要明確，心情、感受等不要，要落實到工具性真實、具體的方法提升上。）2、 請* 同學登臺和我們分享他的佳作。 （請同學們采訪， 如沒有，可以讓學生自評。）第三板塊：片斷播報（1

9、 0分鐘）師：下面讓我們進入片斷播報欄目（屏幕：片斷播報），首先看第一個入選的習作片斷： （注意：描寫方法好的、修辭用得妙的、開頭結尾引人深思的、差的各一篇。此過程是本節(jié)課的重頭戲，要講不多的幾個片斷例子用好，可以采取教師定位一篇評語，其余的有同學們自評和互相評議習作方法的亮點和不足， 教師作相應提升至真實和具體上，重點圍繞工具性，兼顧人文性，不好的片段也要講入選理由?？梢远嘧儞Q評議方式， 如把部分關鍵詞句標紅讓學生猜， 或者對關鍵詞與進行錘煉提升。最后，要引領小結如：把這些片斷寫好了，就能組合成一篇篇佳作。）師： 古人說： 文章不厭百回改。 這方面， 古人給我們提供了很多案例。（出示古人修改文章的例子：賈島騎驢改“敲”字；春風又綠江南岸詩句