重慶市普通高中素質評價方案

1、渝教基201115號重慶市教育委員會關于印發(fā)重慶市普通高中學生綜合素質評價方案（試行）的通知各區(qū)縣（自治縣）教委，市教育考試院，市教科院，市教育評估院，市技裝中心，委直屬中學：為配合我市普通高中新課程實驗的實施，指導和規(guī)范高中學生綜合素質評價工作，我委已下發(fā)重慶市普通高中學生綜合素質評價方案（征求意見稿）（渝教基201066號）。在廣泛征求意見的基礎上，研究制定重慶市普通高中學生綜合素質評價方案（試行），現印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。在執(zhí)行過程中有什么問題和建議，請及時向我委基礎教育處或市教育評估院反饋。二一一年三月二十一日主題詞：高中 綜合素質 評價 通知重慶市教育委員會辦公室 2011年3

2、月11日印重慶市普通高中學生綜合素質評價方案（試行）為全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質教育，根據教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（教基200226號）、普通高中課程方案（實驗）（教基20036號）和關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見（教基20056號）等文件精神，按照重慶市教育委員會關于開展普通高中新課程實驗工作的意見（渝教基200962號）的要求，制定本評價方案。一、指導思想普通高中學生綜合素質評價以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實高中課程改革的基本精神，發(fā)展與完善高中學生綜合素質評價機制，引導高中學生的自我發(fā)展，促進高中學生在德、智、體、美等方面全面而有個性地發(fā)展。

3、二、基本原則（一）發(fā)展性原則。全面反映高中學生的發(fā)展狀況和水平，關注學生成長、發(fā)展和變化的過程，客觀反映學生的個性差異和個性特長。發(fā)揮評價的激勵與控制功能，引導學生、教師、學校和課程的發(fā)展。 （二）客觀性原則。建立健全評價管理和監(jiān)督制度，實現評價主體多元化、評價方法多樣化，確保公平、公正、公開，確保全面、客觀、真實。（三）自主性原則。引導學校發(fā)揮辦學主動性，完善和創(chuàng)新評價體系，提高辦學水平。引導學生發(fā)揮主體作用，主動參與評價活動，提高學習積極性，改進學習方式。（四）操作性原則。評價指標能引導學校的教育活動，能被普通高中、高等學校和社會各界所理解和接受。評估過程應簡便、直觀、易操作，實現評價實施

4、與管理的信息化。三、評價內容重慶市普通高中學生綜合素質評價指標體系以基礎性發(fā)展目標為依據，其內容包括道德品質與公民素養(yǎng)、學習與創(chuàng)新能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等五個方面。學校要依據本校實際，解讀評價指標，豐富和細化評價觀測點，制訂實施細則。具體指標見附件重慶市普通高中學生綜合素質評價指標體系。四、組織實施普通高中學生綜合素質評價工作由學校具體組織實施。全市普通高中學校通過建立“高中學生綜合素質成長記錄袋”，反映高中學生的成長過程。在評價過程中，可以使用紙質檔案積累學生成長的過程材料；選擇過程材料中有代表性的內容上傳“重慶市普通高中學生綜合素質評價電子網絡平臺”，并開展網上自主評

5、價、互相評價等活動。具體辦法見電子網絡平臺中的重慶市普通高中學生綜合素質評價手冊。參與評價的主體可以是學生本人、同學、家長和教師，他們通過電子網絡平臺記錄學生成長信息、參與評價過程和獲取評價結果。（一）學生自主評價。在學習過程中收集反映自身綜合素質發(fā)展的典型、客觀、真實信息。鼓勵學生對自身發(fā)展做出規(guī)劃，經常性記錄、反思自己的學習活動。重視對點滴進步和成長過程的不斷積累，引導學生發(fā)現自己的進步，體驗成長的快樂。（二）同伴互相評價。重視同學間的相互交流，拓寬學生發(fā)展過程中的信息渠道。學生依據其他同學的成長記錄，結合平時的觀察了解，對班級內的同學進行評價。（三）學科教師評價。關注群體中發(fā)展變化較大的

6、學生個體、關注個體發(fā)展過程中的特長與顯著變化，給予及時評價，指導學生發(fā)展，發(fā)揮評價的積極導向作用。（四）家長評價。重在發(fā)揮家庭教育功能、引導家長關注學生的成長過程。根據學生成長狀況，提出發(fā)展期望。（五）班主任評價。結合學生成長記錄，對學生發(fā)展過程中的目標實現程度進行評價，用發(fā)展的眼光就學生在學習活動中的典型事例、突出表現和顯著進步給予激勵性評價。（六）學校審核認定。學校綜合素質評價工作小組審核、認定評價結果。將評價結果以書面形式通知學生本人及其家長，接受學生及其家長對評價結果的申訴，并在規(guī)定的時間內給予書面答復。學?？梢愿鶕嶋H情況，創(chuàng)新評價的過程和方式，細化和豐富評價的內容。五、結果的呈現與

7、應用（一）結果呈現。高中學生綜合素質評價結果以電子文本和紙質文本形式呈現，以電子文本為主。根據“高中學生綜合素質成長記錄袋”的內容，以學生綜合素質評價報告單的形式生成學期（或學年）結束時的階段性評價結果；高中畢業(yè)時（或第六學期）開展終結性評價，形成高中畢業(yè)生綜合素質評價報告單。報告單的內容包括學生基礎素質評價和學科模塊學習評價、學業(yè)水平考試、綜合實踐活動等。對學生的道德與公民素養(yǎng)、學習與創(chuàng)新能力、合作與交流、運動與健康、審美與表現等方面的評價結果，用定性描述和等級評價相結合的方式；學科模塊學習成就、體質健康測量等內容，以數據形式表示；綜合實踐活動評價，采取定性描述和學分相結合的方式。學生自我總

8、結、班主任評語和科任教師評價，根據原始記錄給出描述評價。（二）結果運用。評價結果使學生、家長以及教師能及時、全面地了解學生綜合素質的發(fā)展過程和水平，為學生和家長確定學生綜合素質發(fā)展目標提供參考。評價結果為開展教育教學效果評價、學校辦學水平和辦學效益評價以及區(qū)域教育質量的監(jiān)控與評價提供依據；也要作為學生評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等榮譽稱號的重要參考。高中學生綜合素質終結性評價結果要作為高考學生檔案的必備材料之一，將逐步和學業(yè)水平考試結果一起作為高校招生錄取的重要參考依據。六、組織保障（一）組織領導。重慶市高中學生綜合素質評價工作由市教委基教處負責管理，市教育評估院具體負責全市普通高中學生

9、綜合素質評價的組織、管理、指導與評估工作，負責“重慶市普通高中學生綜合素質評價電子網絡平臺”的開發(fā)與管理。各區(qū)縣教委成立學生綜合素質評價工作領導小組和指導小組，并將領導小組和工作小組名單報市教育評估院備案。領導小組職責包括擬定規(guī)章制度，監(jiān)控評價程序，接受申訴與舉報，查處違規(guī)行為。工作小組由區(qū)縣教委負責基礎教育工作的相關科室、教科研機構和教育信息中心組成，要配置專職管理人員，負責對學校評價工作的督查、指導，以及電子網絡平臺的維護與監(jiān)管。學校成立普通高中學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長；建立評價工作小組，組織實施評價工作，審定評價結果，負責評價工作的咨詢、指導和復核；建立誠信機制，

10、落實學生、家長和學校領導參與的評價工作的公示、監(jiān)督等制度措施；把評價工作作為學校領導、教師的職務行為，給予班主任、科任教師工作量合理認定。（二）監(jiān)督評估。重慶市教育評估院每學年對區(qū)縣教委和學校就高中學生綜合素質評價工作進行評估。市教委將依據評估結果對先進單位和個人進行獎懲。區(qū)縣教委對工作不力，或弄虛作假、違反規(guī)定評價程序的學校、校長和其他相關人員實行責任追究制度。重慶市普通高中學生綜合素質評價指標體系一級指標二級指標主要觀測點1道德與公民素養(yǎng)道德素養(yǎng)道德意識：對社會的道德原則和規(guī)范的認識。道德行為：在道德意識支配下采取的對同伴、教師等各類社會成員具有善惡意義的行為。公民素養(yǎng)公民意識：服務國家、

11、服務人民的社會責任感。參與政治、經濟、文化、法律等社會活動需要具備的權利與義務意識、主體意識、法治意識、環(huán)境意識、科技意識等。公民技能：使用權利與承擔義務、體現主人翁地位、維護法治、保護環(huán)境、運用科學技術等需要的技能。2學習與創(chuàng)新能力學習能力主動學習的能力：設計學習活動、監(jiān)控與調節(jié)學習過程的能力。獨立探究的能力：提出研究問題、建立猜想與假設、運用科學方法解決問題和建構知識的能力。搜集與加工信息的能力：為完成特定學習任務而搜集、組織、管理與處理信息的能力。實踐能力動手動腦能力：學會做事，組織并參與各種社會生活實踐活動, 解決基本的實際問題。主動適應社會：學會做人，在與同伴、教師等社會成員的交往過

12、程中，與人交流溝通。創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識：在包括綜合實踐活動在內的各類學習活動中具有創(chuàng)新動機、創(chuàng)新旨趣和創(chuàng)新情感等。創(chuàng)新技法：具備從事創(chuàng)新活動的原理、技巧和方法等。3合作與交流合作能力分工協(xié)作：在包括綜合實踐活動在內的團隊活動中，為實現團隊共同目標而進行任務分工，并在完成任務過程中相互協(xié)調。綜合決策：在綜合考慮多元的目標和多元的問題的基礎上做出合理的決策。交流能力觀點表達：能用適當語言和方式準確地表達自己的思想和意見。意義理解：能在特定的語言環(huán)境中準確地把握對方的觀點和意見。4運動與健康體育運動運動技能：包括基礎教育課程改革所規(guī)定的六項基本運動技能。運動習慣：在長期參與體育鍛煉過程中形成的、具有穩(wěn)

13、定性和規(guī)律性的鍛煉方式。身體健康基本體質：符合國家學生體質健康標準對高中學生體質的要求。衛(wèi)生習慣：長期堅持不懈地保持飲食衛(wèi)生、學校與環(huán)境衛(wèi)生、以及進行衛(wèi)生防疫。心理健康自我和諧：能夠保持身心發(fā)展的一致性，及其自己的行為方式與對自己的認識的一致性。情緒穩(wěn)定：面對客觀事物所表現出的積極情緒體驗能夠保持持久性和恒定性。在特定的社會環(huán)境中調試自己的心態(tài)。5審美與表現審 美感受美：感受文學、音樂、舞蹈、影視等作品中的美的能力。欣賞美：欣賞文學、音樂、舞蹈、影視等作品中的美的能力。表 現 美行為美：在體態(tài)、風度、情感、品格和儀表等方面表現美感。創(chuàng)造美：在各類藝術活動中創(chuàng)造美的事物或作品。重慶市普通高中學生

14、綜合素質評價表（ 年級 第 學期 ） 姓名 ： 中學 級 班 學籍號：學業(yè)成就學習領域科目 必修模塊選修模塊學業(yè)水平考試模塊數學分模塊數學分語言與文學語文外語數學數學人文與社會思想政治歷史地理科學物理化學生物技術信息技術通用技術藝術音樂美術體育與健康體育與健康綜合實踐活動課程名稱主題或內容評價描述：學分研究性學習社區(qū)服務社會實踐選修課程名稱評價描述：學分學分合計：必修共 學分選修共 學分選修共 學分綜合素質評價分項評價內容評價描述等級道德品質與公民素養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力交流與合作運動與健康審美與表現學生自我評價（綜合描述）（列舉個性特長等方面的突出事實和成果）科任教師評價（學科突出表現）班主任評價學校意見 校長簽章： 學校公章： 年 月 日重慶市普通高中畢業(yè)生綜合素質評價報告單 姓名 ： 中學 級 班 學籍號：科目高一上學分高一下學分高二上學分高二下學分高三上學分高三下學分必修選修必修選修必修選修必修選修必修選修必修選修