所見教學(xué)設(shè)計

1、所見教學(xué)設(shè)計古詩簡析所見是一首以農(nóng)村兒童生活為題材的古詩。寫的是一件小事，一個兒童唱著歌騎牛而行，發(fā)現(xiàn)了樹上的鳴蟬，忽然不唱歌也不行走了。寫到此，戛然而止。從插圖上，我們看見了什么？看見了騎黃牛的兒童，看見了樹上的蟬，看見了兒童捕蟬嗎？沒有。看見了詩人袁枚嗎？沒有。但，我們仿佛看見了兒童悠閑地側(cè)坐牛背，或仰躺牛背，手中搖著樹枝。黃牛慢悠悠地走走停停，或停下甩甩尾巴，或停下啃啃青草，或停下哞哞低叫。我們仿佛看見了兒童坐直身體，四處張望，發(fā)現(xiàn)了樹上的鳴蟬，跳下牛背，悄悄靠近鳴蟬，敏捷地?fù)渖先ィp手罩住蟬，盡情地放聲大笑，得意洋洋地騎牛繼續(xù)唱歌前行。我們仿佛看見了詩人袁枚面帶微笑地注視著這一切，徜徉

2、在山村自然之中。我們感受到了山村悠閑自在恬靜的生活，感受到了人與自然融合的生活，生命的自由只能在山村中尋找求得。所以，古詩的題目是“所見”，不是“牧童”，不是“捕蟬”，也不是“山村”，而是“所見”，見到的是詩人心中所向往的生話。這就是我所認(rèn)為的所見的意境。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3 圖文結(jié)合，通過朗讀，感受詩中牧童的機靈、可愛。教學(xué)重、難點：1學(xué)會本課的生字、詞。2有感情地朗讀課文、背誦課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件學(xué)情分析內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的

3、編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。   教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，在夏天的時候，大家都喜歡做些什么呢？通過自由談話，激發(fā)上課熱情師：夏天有趣的事可真多，可以放牛、可以捉魚呀！古時候有個叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動。有一天呀，他來到一片樹林里，看到一幅非常有趣的畫面，于是呀，他把看到的寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的所見，意思是說詩中寫的內(nèi)容是作者親眼看到的。板書課題題，學(xué)生齊讀課題二、初讀課文師：大家想知道大詩人袁枚看見了什么嗎？（出示掛圖）請認(rèn)真觀察圖，聽老師讀這首詩。通過教師的朗讀，學(xué)生結(jié)合圖，初步感知課文內(nèi)

4、容師：聽出來了嗎？袁枚看見了些什么有趣的畫面？生：牧童、黃牛、蟬師：原來他看到了一個可愛的牧童，多有趣的一首詩呀！現(xiàn)在，我們大家讀讀這首詩，邊讀邊用“O”把生字圈出來，讀一讀。1檢查自讀情況師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”的方法識字。注意翹舌音、前鼻音：振   蟬；平舌音：所2學(xué)生自由交流，教師適機幫助學(xué)生強化認(rèn)識。抓住字詞，扎實訓(xùn)練閉：門+才，大家做動作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴立：童里，立正、起立就是這個立。蟬：蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。牧童：放牛的孩子捕

5、：是一個動作。3學(xué)生自由朗讀，力求把詩通順師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶躲進(jìn)課文中去了，但是，我們還是認(rèn)識他們。大家齊讀古詩。通過朗讀，熟悉字詞三、細(xì)讀課文，了解詩句的意思。1學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！睅煟耗镣诟墒裁矗看藭r，他的心情怎樣？從哪看得出來呢？生：牧童騎在牛背上放牛，一邊唱著歌。師：對，騎在牛背上多神氣呀，一邊看景色，一邊唱歌。你們都是快樂的兒童，想不想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作讀這兩行詩吧。邊做動作邊朗讀，引導(dǎo)孩子理解牧童的高興心情2學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”師：牧童在牛背上聽到了什么，想到了什么？為什么卻“閉口”呢？生：他怕吵到別人；生：他想捉蟬。師：他為什么這樣想呢？生：因為他眼睛看著大樹。生：詩里說“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。師：講得真棒！那假如你是那個牧童，看到樹上一只蟬，會怎么做呢？給大家表演一下。讓學(xué)生想象當(dāng)時牧童的面部表情和動作，讓學(xué)生學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣四、朗讀古詩，背誦古詩。1教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的節(jié)奏。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2指導(dǎo)朗讀，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。3學(xué)生分組讀、帶讀、對讀。4有感情地背誦古詩。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣5想象牧