改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率（秦宗超）

1、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效率的措施和方法 - 關(guān)于學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革的思考 秦宗超1. 強(qiáng)化效率觀念在現(xiàn)代管理中，十分注重時(shí)間、效率、效益的管理。在課堂教學(xué)中，教師必須樹立“使每分鐘都有高效”的觀念，課堂教學(xué)時(shí)必須以分秒為單位計(jì)算，決不能浪費(fèi)一分一秒。要加強(qiáng)對課堂教學(xué)時(shí)間的科學(xué)控制。要排除一切耽誤教學(xué)時(shí)間的人為因素與環(huán)境因素。杜絕一切與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。為了樹立效率觀念，必須把課堂教學(xué)效率的高低作為指標(biāo)納入教學(xué)質(zhì)量的評估指標(biāo)體系，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的科學(xué)評價(jià)。向常規(guī)要效率提高課堂教學(xué)效率應(yīng)堅(jiān)持“以常規(guī)為本”。教學(xué)常規(guī)是從長期的教學(xué)實(shí)踐中提煉出來的，符合教學(xué)規(guī)律的規(guī)章制度、慣例程序和傳統(tǒng)風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)

2、注重教學(xué)常規(guī)的成龍配套，嚴(yán)格要求每一個(gè)教師認(rèn)真執(zhí)行，努力提高課堂教學(xué)的精細(xì)化程度和規(guī)范化水平。與此同時(shí)，隨著改革的深入，管理水平的提高，學(xué)校還應(yīng)不斷地完善和建立新的常規(guī)。如建立學(xué)生評教、評課的常規(guī)等。為了向常規(guī)要質(zhì)量，抓好常規(guī)的落實(shí)，教務(wù)行政人員要不斷加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的考核檢查，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)過程質(zhì)量的提高。堅(jiān)持改革創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)是正常狀態(tài)下相對穩(wěn)定的教學(xué)準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，只能保證教學(xué)效率在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)到某種程度。而要使效率在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，有所突破，就必須對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，有所創(chuàng)新。特別是當(dāng)前在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在社會(huì)強(qiáng)烈呼吁“減負(fù)”，在實(shí)行五天

3、工作制的情況下，改革課堂教學(xué)，提高效率，保證質(zhì)量就顯得特別緊迫。另外，當(dāng)前課堂教學(xué)仍然存在比較嚴(yán)重抄、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)效率，影響高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，也必須通過改革加強(qiáng)改進(jìn)。4. 提倡課堂教學(xué)改革的 “三主、三結(jié)合”的教學(xué)模式，確立新的課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則、全面深化課堂教學(xué)改革、向改革要效率、要質(zhì)量?！叭鳎Y(jié)合”的具體要求是：（1）在處理教師與學(xué)生的關(guān)系上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合；（2）在處理講授與訓(xùn)練的關(guān)系上，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)講授與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合；（3）在處理課本與課本外知識的拓寬加深的關(guān)系上，堅(jiān)持以課本為主，依據(jù)大綱、考綱，實(shí)現(xiàn)本

4、內(nèi)與本外的適度結(jié)合。提高課堂教學(xué)效率最根本的是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、手段、時(shí)間、空間等要素的優(yōu)化組合。其中最基本的是教師，學(xué)生、課本?！叭?、三結(jié)合”明確規(guī)定了師與生、講與練，本內(nèi)與本外的關(guān)系，確定了學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)作用；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)學(xué)、獨(dú)立思考；強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練能力、發(fā)展智力；強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了建立“三主、三結(jié)合”的教學(xué)模式，我校正積極進(jìn)行理論研究和實(shí)踐的探索?！叭?、三結(jié)合”既是理論問題、更是實(shí)踐問題。例如，以訓(xùn)練為主線，絕不是以做練習(xí)題為主線。訓(xùn)練的內(nèi)容不僅有知

5、識、技能的訓(xùn)練，而且有語言表述的訓(xùn)練，文字書寫的訓(xùn)練，自學(xué)能力的訓(xùn)練等等，尤其重要的是思維能力的訓(xùn)練。又如，學(xué)生為主體，不能僅僅理解為讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)、自己學(xué)。而首先要把學(xué)生看成是一個(gè)活生生的人、完整的人，有個(gè)性差異的人。要相信、了解、尊重學(xué)生。提高課堂教學(xué)效率的工作和條件是多方面的。例如，充分利用教具，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段是必不可少的重要措施，全面提高教師自身素質(zhì)則是根本措施。5. 教師在課堂教學(xué)中的把握要點(diǎn)：（1）從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法。有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才不走神，一走神，就會(huì)像一個(gè)生活中的例子-跑步，當(dāng)系了一下鞋帶被拉下時(shí)，再去追，就會(huì)感到

6、很絕望、崩潰。學(xué)習(xí)也是的，錯(cuò)過東西，后面的都是連帶著都沒了，想追回來就很難了。所以要學(xué)生充分把握好上課的45分鐘。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在該課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力,在課后自做課前預(yù)習(xí)，帶著問題上課，跟著老師思路走，做好課堂筆記，作筆記的同時(shí)，也是在吸收知識和理解知識，理解性地記筆記，抓住老師講的主干內(nèi)容，把發(fā)散思維細(xì)節(jié)記錄下來，幫助以后復(fù)習(xí)用。（3）讓學(xué)生多講，自己少講，做到無為而至。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，不要灌輸式的灌啊灌，學(xué)生也有思想也想表達(dá)，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進(jìn)。來知道什么地方是對的，什么地方是錯(cuò)的，怎么錯(cuò)了，下次應(yīng)該怎么辦，教師理論式的講的話成效不大。（4）找出學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難薄弱點(diǎn)，這些疑難薄弱就存在于作業(yè)和考卷中，那些做錯(cuò)的題目，就是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，課上遇到類似的問題重點(diǎn)講解。（5）創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍是營造互動(dòng)課堂的前提，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力（6）尊重鼓勵(lì)學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；