教學設(shè)計 (5)

1、教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學三年級上冊第七單元教材分析：本 課內(nèi)容安排在蘇教版小學數(shù)學三年級上冊，主要是使學生能結(jié)合具體情境與直觀操作認識分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義。本節(jié)課認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。教材通過兩個人春游活動中平均分一塊蛋糕的情境，引導(dǎo)學生對分得的每1份數(shù)進行表示，使學生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實物體會1/2的意義。之后，安排折一折、涂一涂活動，使學生進一步理解1/2。接下來理解幾分之一。教材的編寫注重了分數(shù)的產(chǎn)生的意義，目的是體現(xiàn)分數(shù)的必要性。學情分析： 分數(shù)的知

2、識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的設(shè)計中，我以學生對學具的操作為重點，通過畫或折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，以降低對分數(shù)概念理解上的難度。教學目標： 新課標指出，通過數(shù)學學習，學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及三年級學生的實際水平及心理特點、認知規(guī)律，我確定如下教學目標：知識技能1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用

3、分數(shù)來表示。2、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù);能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。過程與方法 在分、折、涂等實踐活動中體驗，建構(gòu)關(guān)于幾分之一的知識概念，培養(yǎng)操作、探索、合作與交流的能力，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度與價值觀 體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。依據(jù)本節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)以及三年級學生知識規(guī)律的發(fā)展水平，我將本節(jié)課的教學重點和難點設(shè)定如下：教學重點：初步理解分數(shù)的含義，正確讀寫幾分之一。教學難點：在比較中進一步理解幾分之一的含義。教法、學法：(一)教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作

4、法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。(二)學法數(shù)學課程標準提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課中，將采用小組合作的學習方式，組織引導(dǎo)學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“折一折”“涂一涂” “比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學”的樂趣。教學設(shè)計理念：1、愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！北菊n設(shè)計努力關(guān)注學生的情感，從課始就創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的興

5、趣，讓學生全身心的投入到新知中去。2、重視數(shù)學活動的構(gòu)建和開展。實踐活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標十分重視數(shù)學活動的構(gòu)建和開展，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課設(shè)計力求為學生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，搭建創(chuàng)造平臺，讓他們在動手實踐、自主探索和合作交流中自主構(gòu)建知識。3、數(shù)學源于生活，從學生的生活實際出發(fā)。數(shù)學課程標準強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，將學生的所學知識運用到生活實踐中去，同時又從生活實踐中抽取出新的數(shù)學知識。即現(xiàn)實生活中存在有大量

6、的數(shù)學問題。教學設(shè)計思路： 依據(jù)本節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)以及三年級學生知識規(guī)律的發(fā)展水平，在教學中遵循教師主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為形式，思維為核心的原則，本節(jié)課的設(shè)計思路為：以境激情、導(dǎo)入新知互動探究、學習新知綜合練習、鞏固新知全課總結(jié)、升華新知。一、以境激情、導(dǎo)入新知1、故事引入(課件出示)：在一次愉快的春游活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小明和小紅分到了一組，他們拿到的食品是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一塊蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦

7、泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學生拍手表示(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“一半該怎樣表示呢?能用一個符號或一個數(shù)表示一半嗎?誰來試試看。(集體練習、指名展示)揭示課題：你們的方法都很不錯，很有創(chuàng)意。其實，1/2這個數(shù)就是老師想給大家介紹的新朋友，知道它的名字嗎?今天我們就來認識這位數(shù)的大家族中的新朋友分數(shù)。(板書課題：認識分數(shù))【設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生用自己的方法表示“半個”，既體會到了“平均分”的含義，又感覺到了畫圖的不足，期待著一個好方法的出現(xiàn)，自然地引出了分數(shù)1/2?！慷⒒犹骄?、學習新知1、認識二分

8、之一。(課件演示)： “把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說)談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名回答、師板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)用演示的方法讓學生再次直觀感知1/2產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說使學生能夠?qū)?/2的概念進行完整的表述，并明確一個單位內(nèi)有兩個1/2?！空勗挘合胫婪謹?shù)各部分的名稱嗎?請打開書87頁，看看書上是怎么說的?(生自學后，教師結(jié)合課件演示板書，引導(dǎo)學生讀

9、)談話：“分數(shù)該怎樣寫呢?”(生敘述后，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數(shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。2、做分數(shù)。談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢?活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的?全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就

10、是1/2)把學生的作品貼在1/2下面?！斑€有誰與他的折法不一樣的?”提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還可以用其它形狀的紙折1/2的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)【設(shè)計意圖：通過讓學生折、涂1/2的動手實踐活動，使學生進一步理解1/2的含義，只要平均分成2份，其中的一份就是它的1/2，與一份的形狀沒有關(guān)系?！繋煟簞偛盼覀冇谜鄣姆椒ū硎具@張紙的1/2，請同學們想想用折的方法還能表示哪些分數(shù)?請拿出你們的紙片折折看。(生折后，在小組內(nèi)交流：你把什么圖形平均分成幾份?每份是它的幾分之一?指名展示匯報)小結(jié)：要表示幾分之一，我們只要把這張紙平均分成

11、幾份，其中的一份就是這張紙的的幾分之一。3、比較分數(shù)的大小。教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學生讀出各數(shù)。談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜測，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?強調(diào)必須用用同樣的紙折1/2、1/4、1/8)組織學生匯報、交流，教師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：讓學生多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識，使他們在觀察比較中認識其他分數(shù)的同時，并能抓住分數(shù)的分子分母的特征，進行簡單分數(shù)大小的比較?！咳?、綜合練習、鞏固新知基礎(chǔ)題：完成“想想做做”第

12、1、2、3、5題。(1)(課件出示第1題)學生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?為什么?”(2)(課件出示第2題)學生讀題目。交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。(3)(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大

13、小嗎?(4)(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求。學生獨力完成，集體反饋。【設(shè)計意圖：這四道題是運用新知去解決一些數(shù)學問題，通過練習使學生加深對分數(shù)意義的了解利于提高學生解決問題的綜合能力。】綜合題：(課件出示)“想想做做”第6題圖。談話：這次的黑板報有哪些板塊?科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾?藝術(shù)園地大約占黑板報版面的幾分之幾?哪一部分大一些?談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。【設(shè)計意圖：數(shù)學從生活中來，又回到生活中去，在充分理解幾分之一的基礎(chǔ)上，把這些分數(shù)運用于生活實際，讓學生從黑板報中找到開放的生活空間，賦予所認識的分數(shù)以實際意義。這樣不僅加深了學生對于分數(shù)的理解，還讓他們真切感受到生活中處處有數(shù)學，初步學會從分數(shù)的視角關(guān)注事物和思考問題?！客卣诡}：涂色部分是這個正方形的幾分之幾?【設(shè)計意圖：新課標提出的“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！币来吮菊n的練習設(shè)計富有開放性、實踐性，注重發(fā)展性