教育隨筆——戒謊記

1、“教育敘事研究報(bào)告”“戒 謊” 記教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，會(huì)接觸到各種各樣的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，諸如：打架、遲到、曠課以及由此引發(fā)的說(shuō)謊問(wèn)題等等。其中，學(xué)生說(shuō)謊，是每一位教師都經(jīng)常碰到且最為頭疼的問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)謊，常常不假思索，張口就來(lái)，理由也是千變?nèi)f化，編得很圓滿，就跟真的似的。他內(nèi)心存在一種僥幸心理，自以為似這等小事老師是不會(huì)細(xì)管的。而事實(shí)上，教師在繁忙的工作中也確實(shí)沒(méi)有精力真去細(xì)管，久而久之，學(xué)生就會(huì)說(shuō)謊上癮。遲到了，曠課了，不寫(xiě)作業(yè)了，就編出各種理由搪塞老師，以圖蒙混過(guò)關(guān)。遇到這種現(xiàn)象，如何對(duì)其開(kāi)展思想教育，使其戒掉“說(shuō)謊癮”，方法就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中就碰到過(guò)這樣的違紀(jì)學(xué)生，這樣的教育案

2、例。我班學(xué)生林，腦瓜很靈，在校表現(xiàn)還不錯(cuò)，并無(wú)曠課、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，成績(jī)中等偏上。但就是學(xué)習(xí)上太懶，尤其不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，但又怕老師批評(píng)，于是就編出各種理由欺騙老師。什么作業(yè)忘家了，做完找不到啦，被小妹妹撕著玩了等等。對(duì)此，我很是惱火，終于在他連續(xù)三次沒(méi)交作業(yè)時(shí)，我狠狠批評(píng)了他一頓，并警告他如若再犯，就通知家長(zhǎng)。這一招還真管用，此后一星期，他再?zèng)]敢不交作業(yè)，正在我為自己的嚴(yán)厲獲得如此出色的效果而沾沾自喜時(shí)，讓我意想不到的事情發(fā)生了，林又一次沒(méi)交作業(yè)，理由是忘家了。我心里很生氣，但生氣歸生氣，這一次我沒(méi)有對(duì)林發(fā)脾氣。我在思考：看來(lái)，嚴(yán)厲的批評(píng)不是治療說(shuō)謊的最佳藥方，即使暫時(shí)見(jiàn)效了，也是治標(biāo)不治本，只有

3、改變教育方法，才能徹底治愈林的“說(shuō)謊病”。當(dāng)著全班同學(xué)的面，我說(shuō)：“林同學(xué)近段時(shí)間表現(xiàn)一直很好，按時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量很高。今天他沒(méi)交作業(yè)，老師相信他肯定是忘家了?！蔽矣幸獍选笆恰弊终f(shuō)得很重。林看了我一眼，遲疑了一下說(shuō)：“老師，我是忘家了，下午我把作業(yè)帶來(lái)?！蔽艺f(shuō)：“好的，下午老師在辦公室等你?！毕挛缌职炎鳂I(yè)送到了我面前，我打開(kāi)一看，字跡較亂，一看就知道是中午慌慌張張趕寫(xiě)的。但我沒(méi)有戳穿他，不動(dòng)聲色的改完他的作業(yè)后，我對(duì)林說(shuō)：“不錯(cuò)，作業(yè)沒(méi)什么錯(cuò)誤，就是字跡太亂了。希望下次多用些時(shí)間，寫(xiě)得慢一點(diǎn)，把字寫(xiě)好?！蹦┝耍矣盅a(bǔ)充了一句：“只有充足的時(shí)間，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的作業(yè)。”林聽(tīng)后若有所思的點(diǎn)了

4、點(diǎn)頭。連續(xù)一個(gè)月，林再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就在我那顆懸著的心快要放回肚里時(shí)，一天下午批改作業(yè)，我沒(méi)有找到林的作業(yè)，我沉不住氣了，把他叫到辦公室詢問(wèn)。林睜大眼睛說(shuō)：“老師，我交作業(yè)了，真的！”“可是，老師沒(méi)有找到你的作業(yè)呀！”林一邊辯解著自己真交作業(yè)了，一邊眼圈就紅了。看著他傷心的神情，我心里動(dòng)了一下，讓他先回教室了，然后，我開(kāi)始滿辦公室的找林的作業(yè)，終于，在中空的橢圓辦公桌中間的空地上找到了林的作業(yè)，原來(lái)被風(fēng)吹到了地上。我松了一口氣，打開(kāi)一批改，字跡工整，且無(wú)一處錯(cuò)誤。我很感動(dòng)，感動(dòng)之余，我決定將計(jì)就計(jì)，再對(duì)林的“戒謊”成果進(jìn)行一下鞏固。下午放學(xué)后，我又一次把林叫到了辦公室。舉著那本作業(yè)我對(duì)林說(shuō)：“你的作業(yè)，寫(xiě)得很好，老師很滿意?！绷秩玑屩刎?fù)地笑了。我又問(wèn)他：“當(dāng)老師說(shuō)你沒(méi)交作業(yè)時(shí)，你心里是什么滋味？”“老師，我又急又氣，覺(jué)得很委屈，只想哭?！薄笆前?，老師故意對(duì)你說(shuō)謊，就是想讓你也體會(huì)一下被騙的感覺(jué)，怎么樣？滋味不好受吧？”林一下子就低下了頭，不言語(yǔ)了。我輕輕拍了拍林的肩膀說(shuō)：“林，染上一個(gè)壞毛病很容易，改掉一個(gè)壞毛病卻很慢很艱難，你既然已經(jīng)改掉了不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病，老師希望你能一直堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，不要讓壞毛病再出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，好嗎？”林抬起頭，目光堅(jiān)定地說(shuō)：“老師，您放心吧！我再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了?！甭?tīng)了這句話，我欣慰地笑了。一位教育同行曾說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)小