淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)葛第十初級(jí)中學(xué) 龐義成 作為一種新的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中顯示出了它的優(yōu)越性。它集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的直觀性，趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)、訓(xùn)練了思維、發(fā)展了智力，同時(shí)增強(qiáng)了課堂容量，提高了教學(xué)效果。語(yǔ)文學(xué)科側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染力是必不可少的。在語(yǔ)文課堂上采用了多媒體輔助教學(xué)手段，所帶來(lái)的生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)。而針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是歷史年代久遠(yuǎn)，又飽含激情的文章，就能創(chuàng)

2、設(shè)一種特定的教學(xué)情景。以朱自清的背影一課的教學(xué)為例，這篇課文通過(guò)幾次寫(xiě)父親的背影，尤其是年邁的的父親攀越月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的背影，表達(dá)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在感情上產(chǎn)生共鳴，理解文章所包含的深情，僅靠老師對(duì)作品背景的介紹和自己的朗讀練習(xí)，小組分析是不夠的。對(duì)于現(xiàn)在沉溺于父母的愛(ài)中的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的事司空見(jiàn)慣。如何借助這篇文章對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育？我是這樣安排的：先通過(guò)多媒體制作的幻燈片多次播放父親為兒子買(mǎi)橘子的片段，再放充滿(mǎn)情感的朗讀，把學(xué)生引入文章的的意境中，然后播放了劉和剛演唱的歌曲父親，并讓學(xué)生結(jié)合自己所看到的、聽(tīng)到的、理解到的，談?wù)勛约簩?duì)父愛(ài)的感受，很多孩子在談感受的

3、時(shí)候聲淚俱下，紛紛表示要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，通過(guò)自己的努力去孝敬父母，達(dá)到了預(yù)期的效果，這樣比著我們苦口婆心的教育孩子要好得多。電視劇五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)講述的是新中國(guó)建立初期，以錢(qián)學(xué)森、鄧稼先為代表的科學(xué)家排除千難萬(wàn)險(xiǎn)，沖破一切阻力回到祖國(guó)母親的懷抱，為新中國(guó)的國(guó)防建設(shè)事業(yè)鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了一切。看后令人特別感動(dòng)。這也是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的寶貴的資源。因此在學(xué)習(xí)人民科學(xué)家的精神風(fēng)采、鄧稼先這些同題材的文章時(shí)，我就截取了五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)中一些片段展示給我們的學(xué)生，把他們帶到那個(gè)激情燃燒的歲月中，走進(jìn)科學(xué)家，去感受他們立志報(bào)國(guó)的雄心壯志。無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育。借助多媒體教學(xué)，在課堂上我經(jīng)常

4、帶領(lǐng)學(xué)生游覽岳陽(yáng)樓，體會(huì)作者“先天下之憂(yōu)而又憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的情懷；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)桃花源，領(lǐng)略它的與世隔絕；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蘇州園林，感受中國(guó)建筑學(xué)中的美；帶領(lǐng)學(xué)生游覽黃河，贊嘆黃河母親的磅礴氣勢(shì)；帶領(lǐng)學(xué)生登上月球，揭開(kāi)它神秘的面紗。如在教學(xué)月亮上的足跡一課時(shí)，通過(guò)播放人類(lèi)第一次登上月球的課件，讓學(xué)生直觀地感受登月的過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。觀潮一文描述了錢(qián)塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅力。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放了錢(qián)塘江潮涌的視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，體會(huì)大潮的聲音“好像悶雷響動(dòng)”，“如同山崩地裂”；通過(guò)視覺(jué)，體會(huì)大潮的非凡的氣勢(shì)“那條白線(xiàn)很快的向

5、我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！薄袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔過(guò)來(lái)”使學(xué)生產(chǎn)生身歷其境的感受。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何以靜化動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，一直是困擾我們的一個(gè)難題。因?yàn)槲覀儫o(wú)論如何進(jìn)行分解，學(xué)生都是憑空設(shè)想的。而借助多媒體，我們就可以以靜化動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲，有效地激發(fā)學(xué)生探究指數(shù)的興趣，使教學(xué)雙方始終處于“活化”的狀態(tài)。如這一課的重點(diǎn)是了解活板的制作和用法，單把文言文譯成現(xiàn)代文，學(xué)生還只是停留在抽象的文字表述上，對(duì)怎樣制字，怎樣制版，怎樣排版，缺少一個(gè)具體可感的印象，而用flash把此過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)后一播放，學(xué)生就一目了然了，接著我讓學(xué)生自己試著用文字給動(dòng)畫(huà)配音，他們的學(xué)習(xí)興致極高，對(duì)課文的理解也更透徹了。多媒體具有交互作用，信息反饋及時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中我們可以實(shí)行人機(jī)對(duì)話(huà)，來(lái)提高課堂效率。例如在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)色彩豐富、形式多樣的練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和掌握知識(shí)的水平，自由選擇不同層次的練習(xí)內(nèi)容。在人機(jī)對(duì)話(huà)中學(xué)生輸入答案后，如果正確，計(jì)算機(jī)發(fā)出“好極了”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，并可進(jìn)入下一題練習(xí)；如果答案錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出“別著急、再想想”并給出提示，讓學(xué)生重新輸入。 總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種新型的有效地教學(xué)手段，它超越時(shí)空，直接生動(dòng)地展開(kāi)畫(huà)面，學(xué)生歡迎、教師樂(lè)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)