淺談小學(xué)英語教學(xué)方法與策略

1、 淺談小學(xué)英語教學(xué)方法與策略                                               

2、0;                     英語作為一門母語外的語言課程。對(duì)于已經(jīng)熟悉了漢語的中國學(xué)生來說，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，這項(xiàng)任務(wù)有一定的艱巨性，在幾乎沒有什么語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，英語的學(xué)習(xí)就像空中樓閣，即便學(xué)會(huì)了也不知怎么運(yùn)用，并且遺忘得很快。我認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該在教學(xué)方法上要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，享受中激發(fā)興趣。我們常說，興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)

3、動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，我覺得這是很關(guān)鍵的，尤其是對(duì)于那些后進(jìn)生來說，那么，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，還在于選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，通過各種方式來吸引他們的眼球，使他們不由自主的想跟著學(xué)、搶著說英語，下面，就小學(xué)英語教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和大家談?wù)勔韵聨追N教學(xué)方法與策略：一、繪畫教學(xué)法     這種方法對(duì)于低年級(jí)的英語教學(xué)既簡單又實(shí)用，最常見的是在學(xué)習(xí)水果類、（apple、banana、pear）動(dòng)物類（dog,cat,elephant,）、數(shù)字類、體育運(yùn)動(dòng)類、五官類、食品類、等這些能用簡筆畫表示的單詞時(shí)，教師可當(dāng)堂給學(xué)生在黑板上畫出簡筆畫，付在單詞

4、的后面，從而使單詞的意義不言而喻。在教授三年級(jí)下冊(cè)Module8 “ Itsonyourdesk.”中介詞On,in,under，behind時(shí)，我在黑板上畫一個(gè)籃球和盒子的不同位置，讓學(xué)生更直觀的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，學(xué)生對(duì)這種方法很樂于接受，因?yàn)樗鷦?dòng)，形象，一目了然，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生可反過來讓學(xué)生模仿繪畫，并加注英語單詞的寫法，而后在課堂上將學(xué)生的作品在全班展示。這樣以后學(xué)生想起這個(gè)單詞的時(shí)候，腦海中就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)板書的畫面。使學(xué)生對(duì)這些類單詞印象深刻。另外，還可以用繪畫的方式導(dǎo)入新課。比如在講授三年級(jí)下冊(cè)odule 5 “Time”一課時(shí)，在教W

5、hat time is it?時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓，問學(xué)生：What's this?學(xué)生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接著教師可在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問學(xué)生，此時(shí)他們會(huì)回答：It's a face. It's a cake.等。最后，教師在圓內(nèi)畫上長、短針或是標(biāo)上數(shù)字，這時(shí)學(xué)生便馬上領(lǐng)悟It's a clock.。從而就可以引出新的句型 What time is it?。這樣的方式，學(xué)生覺得很好奇，很新鮮，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)

6、下懸念，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。    二、游戲教學(xué)法      采用游戲教學(xué)法，能使學(xué)生好玩，好動(dòng)，好勝的心理特點(diǎn)得到極致的發(fā)揮，寓教于樂，將大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂不再是死板的讀書、寫字而成為孩子們的樂園。1.利用游戲操練句型;例如：在第二冊(cè)，八模塊中，利用in 、on 、under 、 behind等介詞來做動(dòng)作游戲，將學(xué)生兩人一組，分別上臺(tái)表演游戲，一人讀in，另個(gè)人就把鉛筆放在盒子里面，再說on,另個(gè)人就把鉛筆放在盒子上面，同學(xué)們用Yes和No來評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。然后可用其他同學(xué)替換表演，另外，這課還可以

7、制作一個(gè)課件進(jìn)行猜一猜游戲，(出示課件)我問：Whereisthecat?讓學(xué)生猜出小貓?jiān)跁赖氖裁次恢?。學(xué)生會(huì)猜：Its  on  the  desk its   in   the   desk.等。最后出示小貓?jiān)跁老旅娴膱D片，大家一塊說出its  under  the  desk.在進(jìn)行這種游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的積極性特別高，注意力也很集中，識(shí)記這些單詞顯的相當(dāng)輕松。2.利用游戲來記憶單詞     我常用這樣一個(gè)游戲，我和同學(xué)

8、們都各自準(zhǔn)備一套字母卡片，比如記憶apple,banana,orange這幾個(gè)單詞時(shí)，找?guī)酌瑢W(xué)上前面來，我說，“apple” 于是，他們拿好其中字母，按a、p、p、l、e順序站成一排，順序正確，即成功，否則將被淘汰。其他同學(xué)在桌上用字母卡自己擺好這個(gè)單詞并拼讀幾遍。這樣，拼寫單詞這個(gè)枯燥乏味的過程，就變得有趣多了。在英語單詞教學(xué)中，單純地一遍遍領(lǐng)讀，學(xué)生不太愿意跟讀?！芭龅乩住边@個(gè)游戲不錯(cuò)，黑板上寫出本節(jié)課新學(xué)的單詞，在某一個(gè)詞下畫一個(gè)地雷，然后快速進(jìn)行指讀，畫地雷的單詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one、 two 、three, bomb!向他砸過去！因?yàn)槔蠋燁I(lǐng)

9、讀速度較快，學(xué)生很容易忽略那個(gè)有地雷的單詞，所以就跟著讀了出來，這樣就犯規(guī)了，這種游戲很有趣，既鞏固了單詞，又活躍了課堂氣氛，適用于低年級(jí)學(xué)生。    另外，在教授第一冊(cè)第四模塊tsred一課時(shí)，新單詞是red, green, yellow,，black ,blue等，老師將這幾種顏色的卡紙，分別疊成簡單的帽子，找同學(xué)上前面老師給他戴上其中一頂，猜一猜，他自己戴的什么顏色的帽子。其他同學(xué)用Yes或No來評(píng)判是否正確。3.利用游戲引入新課利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的有效途徑。例如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第模塊nondayllgoswimming一課時(shí)，在課前做這樣一

10、個(gè)游戲，我做動(dòng)作，學(xué)生猜，比如fly a kite, play football,watch TV , ride a bike,我最后一個(gè)做go swimming的動(dòng)作，學(xué)生猜出后，我接著問：Do you like  swimming?學(xué)生大部分回答：Yes ,I do.就這樣，自然地導(dǎo)入到了新課，引出課題。雖然游戲這種形式學(xué)生很樂于接受，但是利用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意一些原則：1.游戲必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)2.游戲要有明確目的，安排合理。3.游戲設(shè)計(jì)多樣化。4.游戲設(shè)計(jì)必須注意學(xué)生的健康，安全。三、創(chuàng)設(shè)情境、角色表演法正如美國階梯英語老總所說的:"讓孩子們浸泡在英語的氛圍中,沒

11、有學(xué)不好英語的"。的確是這樣，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如在教第一冊(cè)第六模塊appybirthday!時(shí)，課前，老師說：今天咱們同學(xué)有沒有過生日的啊，如果有就更好了，那么恰巧薩姆的生日也是今天，讓我們看看他是怎么度過這個(gè)生日的吧，收到了什么禮物和祝福，然后觀看課文視頻，進(jìn)入新課，等新課結(jié)束后，最后，每個(gè)小組表演為某同學(xué)開生日arty的場(chǎng)景，整個(gè)一節(jié)課都圍繞著過生日這一話題，展開教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍當(dāng)中，接受新知、運(yùn)用句型。四、挑戰(zhàn)法在英語的實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體性差異，學(xué)生的理解接受能力不盡一致

12、。有些同學(xué)能很好的完成教師布置的作業(yè)，而有一部分同學(xué)則很不理想。針對(duì)這種兩極分化的現(xiàn)象，可在課堂上開展一個(gè)小節(jié)目：挑戰(zhàn)賽，將學(xué)生分成固定的幾個(gè)小組。例如A組的甲同學(xué)可以挑戰(zhàn)B組的乙同學(xué)，可以向他提當(dāng)堂所學(xué)的單詞、句型的讀法或?qū)懛ǎ绻卮鹫_，B組加分，反之，則A組加分。每個(gè)小組都累積積分，到期末進(jìn)行匯總。利用這種方法，可以使小組成員形成合力，使他們自覺幫扶，差生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不給小組失分。小組之間也會(huì)形成強(qiáng)勁的比賽勢(shì)頭，從而推動(dòng)全班整體水平的提高。五直觀教具（或身邊的物品）教學(xué)法教具是英語教學(xué)中不可缺少的一部分，小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，采用靈活

13、多樣的教學(xué)方式，盡可能使用直觀教具(如看錄象模型教學(xué)掛圖實(shí)物教具等)來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使枯燥乏味的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字單詞時(shí)，老師問How many  pens?  How  many  pencils?  How many  books? How  many  doors?學(xué)生利用身邊的物品來數(shù)一數(shù)，來回答老師的問題。然后，兩人一組進(jìn)行問答，這樣培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的習(xí)慣。六多媒體教學(xué)法英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，拓展

14、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。按照教學(xué)要求利用多媒體技術(shù)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等要素有機(jī)結(jié)合，制成課件來輔助教學(xué)，我們稱之為多媒體教學(xué)。它具有直觀形象、生動(dòng)活潑和豐富多彩的特點(diǎn)。將多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂效率。下面，我就結(jié)合實(shí)例談一下多媒體在教學(xué)中的作用：1、利用多媒體教學(xué)法，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情   興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，只有對(duì)英語產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。我覺得利用

15、多媒體來渲染課堂氣氛能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，我在講授We  have  a  big  family  dinner ,一課時(shí),在授新課前，我播放了一段春節(jié)序曲這首曲子，（出示音樂）讓學(xué)生猜一猜，聽到這段音樂，你會(huì)想到什么，學(xué)生大部分能想到春節(jié)，老師接著問：Do you like Spring Festival？學(xué)生答，Yes,I do.   I  like Spring Festival  too. Because , We  have  a  big  f

16、amily  dinner ,這樣，很自然地導(dǎo)入到新課中，又渲染了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的熱情。2、利用多媒體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)語言的學(xué)習(xí)總是和實(shí)際生活相連的，單靠課本和老師的講授是很難真正領(lǐng)會(huì)和掌握的。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，情景教學(xué)頗受歡迎，即通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的“真實(shí)情景”來創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的情境，從而構(gòu)建教學(xué)的“生態(tài)環(huán)境” ，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語言能力。在情境的創(chuàng)設(shè)上，語言往往顯得蒼白。而多媒體卻整合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)資料，能生動(dòng)而又形象地再現(xiàn)生活的原形，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如，我在講授Do  you  like 

17、; meat? 一課時(shí)，在課前，我故作餓的樣子，說：Im  hungry. Lets  eat  some  food.此時(shí)，課件出示，小沈陽在不差錢小品中的圖片，(出示課件)，這時(shí)，老師問Whats  famous food in  this  restaurant?經(jīng)過學(xué)生猜測(cè)，是蘇格蘭打鹵面，畫面上是一碗面條，就這樣，導(dǎo)入到noodles這個(gè)單詞上來。接下來，整個(gè)課堂就圍繞這一情境，展開話題，進(jìn)行教學(xué)，其它有關(guān)食物的單詞。我發(fā)現(xiàn)，選擇學(xué)生熟悉的明星，或他們喜歡看的電視節(jié)目來創(chuàng)設(shè)情境，他們很容易“入戲”。3、利用多媒體教

18、學(xué)法，擴(kuò)展文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí) 多媒體能打破時(shí)間和空間的限制，為展示英語文化背景提供方便，為了解英語文化架起一座橋梁。為了讓學(xué)生對(duì)一些國家有個(gè)初步了解，我們可以搜集大量的資料，文字、圖片、音樂以及視頻。(出示課件)The  London  eye , Big  Ben ,Tower  Bridge等外國名勝古跡及著名旅游景點(diǎn)，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件, 讓學(xué)生在欣賞的過程中獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣，不僅課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生們的視野也得到進(jìn)一步的拓展，世界意識(shí)顯著增強(qiáng)。4、充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué) 直觀教學(xué)是英語教學(xué)的常用手段，主要通過視覺和聽覺的刺激使學(xué)生獲得形象記憶和感性認(rèn)識(shí)，如實(shí)物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時(shí)無法進(jìn)行直觀教學(xué)。但多媒體能突破種種限制，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜共存的學(xué)習(xí)材料,有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，在講六年級(jí)下冊(cè)It  will sn