靈活多樣的多邊化教學(xué)――談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、靈活多樣的多邊化教學(xué)談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用隨著計算機(jī)的日趨普及和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛的使用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動方式的變革，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化，組織形式更加靈活多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動?，F(xiàn)以我所授勾股定理一課為例，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。教育家蘇霍姆林斯基曾說:所謂課上的有趣，即學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思

2、考，使其在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些.而多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被電腦中優(yōu)美的動畫、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計所吸引。教師將這種興趣及時引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。如“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)，我用2002年在北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會的會徽圖案介紹與勾股定理有關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生對勾股定理的興趣，自然引出了本節(jié)課的課題。二、展現(xiàn)變化規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，實現(xiàn)了根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化繁為簡、化抽象

3、為具體，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，教與學(xué)充滿生機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，使學(xué)生加深對知識的理解。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的局限性，達(dá)到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“任意直角三角形三邊關(guān)系”的時候，我用幾何畫板將內(nèi)容制作成動態(tài)課件（課件截圖如下所示），學(xué)生可以親自拖動三角形ABC的頂點(diǎn)A、B改變?nèi)切蜛BC的大小，拖動點(diǎn)G來改變?nèi)切蜛BC的形狀。在拖動過程中，學(xué)生通過觀察分別以任意直角三角形三邊為一邊所作正方形面積的關(guān)系，得出“任意直角三角形三邊之間都存在兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這一性質(zhì)，加深了理解。三、節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率我們都知道，上數(shù)學(xué)課總是離不了要畫圖，這些作圖有一部分是

4、機(jī)械的、重復(fù)的，有些還相當(dāng)繁復(fù)。如在“探究討論歸納定理”環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生如果把求正方形C的面積的方法展示給其他同學(xué)時，就需要在黑板上把整個圖形全部畫出來，才能進(jìn)行展示，而這個圖形由許多的小方格組成（如下圖所示），畫起來會浪費(fèi)大量的時間。我在教學(xué)中,運(yùn)用了計算機(jī)，學(xué)生用畫筆工具直接在課件上做圖、展示，大大節(jié)省了時間，教師和學(xué)生的精力和注意力都用到更高層次的教、學(xué)環(huán)節(jié)中,從而增加了教學(xué)容量，提高了課堂效率。四、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作自主精神利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)活動中的教師，不再只是指導(dǎo)者,而是與學(xué)生共同構(gòu)成了學(xué)習(xí)過程的參與者，這樣就縮短了師生之間的距

5、離,便于學(xué)生間、師生間、學(xué)生與計算機(jī)之間的交流、探討, 從而形成了交互學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生的主觀能動性也得到了發(fā)揮。我的這節(jié)課中,學(xué)生們輕松通過計算機(jī)的把自己的解題思路展示給同學(xué),進(jìn)行交流、探究。孩子們臉上都洋溢著快樂,心中也一定充滿了成就感。五、尊重學(xué)生個性，利于教師接受學(xué)生反饋信息在教學(xué)過程中，教師既是教學(xué)的組織者、文化的傳播者，也是研究的開發(fā)者，營造一個寬松、和諧、民主的環(huán)境，使得教學(xué)行為趨于多重整合，學(xué)生的研究熱情得到充分發(fā)揮,這應(yīng)是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師,應(yīng)特別關(guān)注是否每一個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在“談學(xué)習(xí)本課的體會”環(huán)節(jié)，由于個性的差異有些學(xué)生可能不善于或是羞于在同學(xué)面前展示自我，基于此，我充分利用了虛擬論壇中的BBS。BBS具有身份隱蔽性，觀點(diǎn)真實性的特點(diǎn)，學(xué)生們在這個交流平臺自由的發(fā)表言論，大膽的孩子積極踴躍，內(nèi)向孩子的個性得到了張揚(yáng)。我應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容、授課過程到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋等整個教與學(xué)的鏈條通過先進(jìn)的教育技術(shù)手段關(guān)聯(lián)在了一起，大大促進(jìn)了教學(xué)過程的整合，這有利于我迅速便捷地接受學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，尤其是能夠系統(tǒng)全面地分析學(xué)生整個的接受情況，有利于我分析教學(xué)成效，及時解決遇到的問題，改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)完成