淺談幼兒園生命教育

1、淺談幼兒園生命教育作者:日期:淺談幼兒園生命教育-幼教論文淺談幼兒園生命教育高春秀河北省石家莊市鹿泉區(qū)第一幼兒園 050200幼兒期是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，幼兒最喜歡和最樂于接受的方式是在游 戲中獲得經(jīng)驗的感知和運用，所以用情景似的游戲活動引導(dǎo)幼兒樹立良好的生活 習(xí)慣、交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，這對于幼兒一生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作 用。這也是生命教育為什么從孩子抓起的根源了。什么是生命教育？華東師人的葉瀾教授曾給教育下過這樣一個定義： ”教育足直 面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動?！鄙?命教育是教育的一種價值追求，也是教育的一種內(nèi)在形態(tài)。新的幼兒園教育指

2、導(dǎo)綱要中明確要求“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康 放在工作的首位”。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌發(fā)時期，也是一個更 多的依賴情感而不是依賴?yán)碇堑臅r期，幼兒對生命的認(rèn)識受到他們經(jīng)驗的限制， 但是他們的情感易受感染，行為習(xí)慣容易養(yǎng)成。那么幼兒的生命意識啟蒙教育如 何來進行呢？1關(guān)愛生命1.1 加強教師職業(yè)道德教育。“學(xué)高為師、德高為范”是對教師職業(yè)素養(yǎng)的一種詮釋， 也指出了師德是教師在 教師工作中的重要性，教師的言行對孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識、技能行的傳授。所以加強對教師師德的提升，會對孩子們的教育起到潛移默化的重要影響。1.2 強化安全教育，多渠道進行安全教育安全是我們幼兒園教育的永久話題

3、，孩子的安全是一切活動正常開展的前提，利 用幼兒園生動的教材、兒歌、故事、情景表演等形式將安全教育滲透到幼兒一日 生活、從自我保護、戶外保護、用電保護、交通安全保護等多方面入手制定活動 內(nèi)容，利用圖片、事例分析、故事表演等手段幫幼兒樹立保護意識、了解自我保 護的的措施。幼兒園定期組織各種安全演練，例如消防演練、防爆力演練、防震演練等，經(jīng)過 這樣堅持不斷的嘗試，老師和孩子們針對緊急情況作出的判斷和應(yīng)對都得到了很 好的鍛煉和提高，這樣從某種情況下，最大限度的保障了孩子們的安全。1.3 關(guān)注日常，細(xì)化管理。教師關(guān)注幼兒的一日生活，細(xì)化每個環(huán)節(jié)的安全管理，確保幼兒平安。在幼兒入園、離園環(huán)節(jié)中，要求家長

4、與老師見面親自交接以防出錯； 堅持每天做 好晨檢，做到一看二摸三問四查，對出疹、發(fā)熱、外傷幼兒及時發(fā)現(xiàn)及時治療， 檢查幼兒隨身攜帶物品，危險物品不得帶入幼兒園，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理和制 止，杜絕事故的發(fā)生；飲水、進餐安全，教師做好飲水、飯食的溫度，和孩子溝 通飲食的習(xí)慣；環(huán)境和日用品安全。加強對物品的管理，班內(nèi)日用品（肥皂、洗 潔精、消毒液等）都放到幼兒接觸不到的地方，電源插座都安裝到1.2米以上，保證幼兒觸摸不到。創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，做好安全檢查，對于發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時排 查、休整；2以德育人、與愛相伴2.1 常規(guī)滲透、教師以身作則。良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，我們嚴(yán)格要求幼

5、兒的同 時，從自身做起，從身邊小事做起，從雙手遞接物品、怎樣正確遞接剪刀、怎樣搬椅子一點一滴開始，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上， 時時提醒自己或他人注意安全。2.2 利用節(jié)日資源、創(chuàng)設(shè)愛心平臺。利用傳統(tǒng)節(jié)日這一特殊載體，把中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代禮儀教育結(jié)合， 積極創(chuàng)設(shè)情 境，采取多種途徑與策略，幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵， 傳承和發(fā)揚中華 民族的傳統(tǒng)美德，萌發(fā)其積極健康的情感。在踐行的過程中關(guān)注現(xiàn)代禮儀的培養(yǎng)， 促進幼兒全面和諧地發(fā)展。例如：在重陽節(jié)的時候，我們和孩子討論爺爺奶奶是怎樣照顧我們的， 我們可以 做些什么？大家說一說自己的爺爺奶奶， 了解爺爺奶奶的喜好，并動手

6、為爺爺奶 奶做禮物、說甜甜話，用自己的行動來表達(dá)對爺爺奶奶的情感。 同時我們提供機 會讓孩子走進社區(qū)敬老院，和老人們共度重陽，因此在這個特殊的日子里，讓孩 子們體驗與老人間濃濃的親情，通過開展幼兒走進社區(qū)、關(guān)愛老人、家園共育度 重陽等豐富多彩的活動。讓孩子們在了解這一傳統(tǒng)節(jié)日的同時， 學(xué)會表達(dá)對老人 的尊敬和關(guān)愛，用實際行動去踐行教育的本質(zhì)。民間傳統(tǒng)節(jié)日不僅讓我們教師和家長重溫了節(jié)日的濃濃情意，更讓幼兒從小就體驗到了傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情，并在參與實踐操作中將愛傳承下去。2.3 親情互動、構(gòu)建家園共育。家長是重要的教育資源。通過辦好家委會、開好家長會、創(chuàng)設(shè)好家長園地，組織多樣化的活動等途徑，積極宣

7、傳生命教育課程，使家長成為課程的參與者、合作 者和學(xué)習(xí)者。家庭是孩子們溫馨的港灣、幼兒園是孩子們成長的樂園，只有將這兩者的教育更 好的結(jié)合起來，才能在孩子們的成長過程中達(dá)成目標(biāo)的一致性， 確保孩子們健康6的成長。孩子作為家庭中的一員，應(yīng)該有義務(wù)承擔(dān)家庭的一些“工作”， 這樣不 僅會培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、動手勞動能力，同時也會讓孩子對親情和感恩有更一步 的了解。我們要有意識的提供機會讓孩子們參與家庭的勞動， 依據(jù)小中大年級組 的孩子們的動手能力，在自我服務(wù)方面、家務(wù)勞作方面、為家人服務(wù)等方面制定 科學(xué)合理的“親情勞動”，讓孩子做一些力所能及的事情，這樣孩子們的自我服 務(wù)意識和勞動意識得到了進一步的提升。同時我們還通過多種多樣的親子活動，如親子運動會、親子游戲、親子操等，讓 家長參與在與孩子游戲、互