《幼兒教育心理學》試題及答案(10)說課講解

1、學習-好資料幼兒教育心理學試題及答案（十）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要 求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型2。教育學上稱 跳一跳，桃子到這是說（）。A.最佳期和敏感期B.轉折期和危險期C.關鍵期D.最近發(fā)展區(qū)3.在兒童心理過程中，（）。A.轉折期和危機期是必然出現(xiàn)的B.轉折期是必然出現(xiàn)的，但危機期不是必然出現(xiàn)的C.危機期是必然出現(xiàn)的，但轉折期不是必然出現(xiàn)的D.轉折期和危機期都不是必然出現(xiàn)的4.幼兒期對顏

2、色的辨別往往和掌握顏色的（）結合起來。A.名稱B.明度C.色調D.飽和度5 .幼兒的聽覺偏好趨向是什么？（）A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B，就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調來講，新生兒趨向低音調D.新生兒愛聽柔和的聲音6 .兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意7 .關于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是（）。A.運動記憶 一形象記憶一情緒記憶一語詞記憶8 .情緒記憶 一形象記憶一運動記憶一語詞記憶C.語詞記憶 一形象記憶一情緒記憶一運動記憶D.運動記

3、憶一情緒記憶一形象記憶一語詞記憶8.幼兒看見天上的云彩，說是有個小孩在騎馬 工這是一種（）。A.注意8 .感覺C.想象D.知覺9 .幼兒典型的思維方式是 （）。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維10 .兒童語言形成的現(xiàn)實條件是（）。A.環(huán)境B.遺傳素質C .語音模仿D.語音強化11.嬰兒最初掌握語音形成階段是（）。A.辨音B.自發(fā)C.強化D.模仿12.面孔偏好在嬰兒 1歲以內，隨著年齡的增長呈現(xiàn)（）的發(fā)展趨勢。A .類似倒U型曲線B.類似U型曲線C.發(fā)展D.退化13 .兒童原始的情緒反應具有的特點是（）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關系B.是出生后適應新環(huán)境需

4、要的產物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系14 .在一定程度上說，（）的成熟標志著兒童個性的成熟。A.自我意識B.個性特征C.能力傾向D.個性傾向15.關于學前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）。A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點C.學齡晚期開始，行為受內心制約，且習慣已經行成D,學齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分）1 . 使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。2 .攻擊性行為分為 和3 .社會性的核心內容就是人際關系。幼兒的人際關系主要包括兩個方面

5、：一是;二是4 .各種因素對不同幼兒的影響是通過 而實現(xiàn)的。5 . 是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。6 .概念與概念之間的關系是 。判斷與判斷之間的關系是 。7 .視觸協(xié)調主要表現(xiàn)為 的協(xié)調。8 .幼兒的 注意占優(yōu)勢，注意初步發(fā)展。9 .較長系列材料，后面的內容記憶效果差，是 的作用。10 .想象可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象，但都是對 的反映。11 .幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn) 、表面性和固定性的特點12 .幼兒自言自語的形式主要有 、兩種。13 .精確地辨別細致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為O14 .成人和幼兒的判斷在形

6、式是不同的，實質反映了 的不同。15 .最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學家 。他認為發(fā)展的本質是 。三、名詞解釋（本大題其5小題。每小題3分?；?5分）1 .有意想象2 .近遠規(guī)律3 .能力4 .親社會行為5 .艾賓浩斯遺忘曲線二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分）1 . 使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。2 .攻擊性行為分為 和3 .社會性的核心內容就是人際關系。幼兒的人際關系主要包括兩個方面：一是;二是4 .各種因素對不同幼兒的影響是通過 而實現(xiàn)的。5 . 是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。6 .概念與概念之間的關系是 。判斷與判斷之間的關系是 。

7、7 .視觸協(xié)調主要表現(xiàn)為 的協(xié)調。8 .幼兒的 注意占優(yōu)勢，注意初步發(fā)展。9 .較長系列材料，后面的內容記憶效果差，是 的作用。10 .想象可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象，但都是對 的反映。11 .幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn) 、表面性和固定性的特點。12 .幼兒自言自語的形式主要有 、兩種。13 .精確地辨別細致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為O14 .成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實質反映了 的不同。15 .最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學家 。他認為發(fā)展的本質是 。三、名詞解釋（本大題其5小題。每小題3分?；?5分）1 .有意想象2

8、 .近遠規(guī)律3 .能力4 .親社會行為5 .艾賓浩斯遺忘曲線四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分。共24分）1 .簡述什么是幼兒發(fā)展的關鍵期。2 .幼兒觀察發(fā)展的主要表現(xiàn)有哪些 ？3 .簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。4 .簡述兒童聽力保護和培養(yǎng)的方法。五、論述題（本大題共10分）論述情緒、情感與幼兒活動的關系。六、案例分析題（本大題共12分）宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個高個“。宣宣主動找李明

9、一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他玩魔術”，李明不同意，這樣就動起手來在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：（1）宣宣的行為及他和小朋友們的關系說明了什么？青用幼兒社會性發(fā)展的有關知識回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么 ？怎樣幫助他處理好和伙伴的關系？一、單項選擇題1. A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。2. D【解析】這說明兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差 距。3. B【解

10、析】兒童心理發(fā)展的轉折期，并非一定出現(xiàn)危機”，轉折期和危機期有所區(qū)別，轉折期是必然出現(xiàn)的，但 危機”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導兒童心理的發(fā)展，危機”會化解；危機期一般出現(xiàn)在轉折期。4. A【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結合起來。5. D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。6. A【解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。7. D【解析】記憶出現(xiàn)時間由早到晚依次是運動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。8. C【解析】想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。9. D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行的。1

11、0. A【解析】環(huán)境是兒童語言形成的現(xiàn)實條件。11. D【解析】嬰兒首先通過模仿學會語音。12. C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢。13. A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關系14. A【解析】自我意識的成熟是兒童個性的成熟的標志。15. A【解析】兒童的性格已經表現(xiàn)出明顯的個別差異。二、填空題1 .環(huán)境2 .反應型攻擊性行為主動型攻擊性行為3 .幼兒與成人的關系或親子關系幼兒與同伴的關系4 .幼兒自身的心理活動5 .年齡特征6 .判斷推理7 .眼手探索活動8 .無意有意9 .前攝抑制10 .客觀現(xiàn)實11 .具體性 形象性 經驗性 擬人性12 .游戲言語問題言語1

12、3 .視敏度14 .思維方式15 .格塞爾結構性的變化三、名詞解釋1 .有意想象：是依據(jù)一定目的、自覺進行的想象。根據(jù)內容的新穎程度和形成方式，又可以分為再造想象和創(chuàng)作想象。2 .近遠規(guī)律：兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細運動，也就是靠近中央部分（頭和軀干，即脊椎）動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分 （臂、手、腿）的動作。這一規(guī)律稱為近 遠規(guī)律。3 .能力：指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。能力通過人的活動體現(xiàn)出來，是成功完成活 動的條件。4 .親社會行為：指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等

13、。5 .艾賓浩斯遺忘曲線：指德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的揭示遺忘規(guī)律的圖像表示方法。其基本內容是：遺忘在學習后立即開始，而且遺忘的過程最初進展的很快，以后逐漸緩慢。四、簡答題1 .【答案要點】關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的。它是指個體成長的某一段時期，其成熟程度恰好適 合某種行為的發(fā)展，如果失去或錯過發(fā)展的機會，以后將很難學會該種行為，有的甚至一生難以彌補。在關鍵期 內，在適宜的環(huán)境和教育影響下，行為習得特別容易，身心發(fā)展特別迅速?，F(xiàn)代心理學研究證明，在嬰幼兒期， 大腦發(fā)育、語言、感知覺、思維、個性都有關鍵期。2 .【答案要點】幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性

14、以及觀察方法等方面。(1)觀察的目的性加強。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級：低級、中級、高級。(2)觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)時間很短，其與持續(xù)性和目的性有關。(3)觀察的細致性增加。經過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細致性能夠有所提高。(4)觀察的概括性提高。對圖像觀察概括化可分四個階段：個別對象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對象總體。3 .【答案要點】兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。(1)穩(wěn)定性。根源于本質未變的制約因素：兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經聯(lián)系的建立是有次序的； 人類知識經驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；兒童從掌握知識到經驗心理機能發(fā)生變化，要經過 一個

15、大致相同的不斷量變到質變的過程。(2)可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關系是相對的4 .【答案要點】(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創(chuàng)設安寧環(huán)境；幼兒園教育兒童避免大聲喧嘩，采用吸音設備； 利用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境。(2)創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境。樂音和音樂活動都是幼兒發(fā)展聽覺的有力手段。(3)通過學習語言，發(fā)展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓練聽力的游戲，訓練聽力辨別力等。五、論述題【答案要點】幼兒的情緒、情感與幼兒的活動的關系如下：(1)生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感。

16、生活環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極 情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒依賴于幼兒園中豐富多彩的學習環(huán)境，因為 單調的刺激容易使人產生厭煩等消極情緒，而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關系，主要是教師之間的關系、教師與幼兒之間的關系及幼兒之間的關系。而在這些關系中，對幼兒影響最大的是班內教師與幼兒本人的關系及幼兒與同伴之間的關系。情緒具有易感性的特點，和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無疑會使幼兒從中受到感染，產生愉快的情緒體驗,這種愉快的情緒會成為一種情緒背景，影響幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。

17、(2)游戲活動與幼兒的情緒、情感。幼兒期的基本活動是游戲，游戲對幼兒情緒的作用十分大。這是因為游戲不僅 使幼兒直接從活動本身獲得快樂，還可以滿足幼兒的許多需要。游戲和幼兒情緒、情感之間的關系主要體現(xiàn)在以 下幾方面：第一，主動感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒提供了主動活動的機會。第二，幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。第三，參加成人活動是每個幼兒的夢想，游戲可以使夢想成真，給幼兒帶來巨大快樂。(3)在活動中幫助幼兒克服不良情緒。成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒，從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內心情感世界；要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；注意孩子積極情感的引導，讓積極情感成為幼 兒情感的主旋律，減少消極情感的產生。六、案例分析題【答案要點】(1)在社會性發(fā)展中，宣