小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與評價

1、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與評價”各級部階段性總結(jié)“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與評價”各級部階段性總結(jié)為落實學(xué)校“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與評價”實施方案，各級部 在級部主任的協(xié)調(diào)下，展開了大量的工作，現(xiàn)把各級部在第二階段一一習(xí) 慣養(yǎng)成階段的總結(jié)匯總?cè)缦拢簽榱嗽鰪妼W(xué)生寫字基本功訓(xùn)練，改進寫字教學(xué)，使其準(zhǔn)確、規(guī)范地寫好 硬筆字，促動其身心健康發(fā)展，我級部制訂了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣 實施方案，并打印出來，發(fā)放到每個班主任手中，讓每個老師和學(xué)生都 理解到寫字的重要性。這期間，我們以班級為單位，狠抓“三落實”：第一，落實“齊抓共管”。一年級的每位任課老師都積極參加到寫字 訓(xùn)練教育實踐中來，克服寫字教育與

2、己無關(guān)的想法，形成一個人人練字， 參與管理的局面。尤其強調(diào)，把寫字訓(xùn)練遷移到所有學(xué)科的教學(xué)中去。第二，落實“強化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練”。把“強化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練”作 為寫字基本功訓(xùn)練的突破口，教育學(xué)生理解“提筆就是練字時”，理解“執(zhí) 筆和坐姿與寫好漢字的關(guān)系”、理解“執(zhí)筆、坐姿和三個一之間的關(guān) 系”，隨時隨地注意保持良好的“坐姿握筆”姿勢。一月來，在領(lǐng)導(dǎo)的多方關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，教 師對寫字教學(xué)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，學(xué)生的良好“坐姿握筆”習(xí)慣已經(jīng) 普遍形成，我們深深地體會到：展開寫字習(xí)慣研究，不但提升了學(xué)生的非 智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜 合素質(zhì)

3、得到全面發(fā)展。同時，我們也清醒地看到，學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，離語 文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還存有著一定的距離：要100%落實“學(xué)生良好的寫字 習(xí)慣，還得持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積陛步，必 至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，總有一天必定形成。二年級“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與評價”實施階段總結(jié) 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的指示精神，結(jié)合本級部實際，本學(xué)期在我級部深入 展開“自主學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)活動，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)入手，把習(xí)慣滲透 與學(xué)校教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，嘗試通過學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、參與 活動等各種途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓每一個學(xué)生都能自 主學(xué)習(xí)、積極參與、主動探究、全

4、面發(fā)展。采取“突出主題、抓住核心、不求多求全、只求實求精”的策略我們 將以成長的足跡為核心，構(gòu)建多元化、多樣式的評價體系。進一步營造文 化氛圍，將“好習(xí)慣，早養(yǎng)成”的思想植入每個學(xué)生內(nèi)心；通過學(xué)生的自 評、同學(xué)間的互評、老師和家長的評價，發(fā)現(xiàn)和表揚不同方面、不同層面 有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)勢；學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的學(xué) 習(xí)方法，修正自己行為習(xí)慣：通過家校溝通、參與學(xué)校活動和學(xué)生喜報， 讓家長看到自己孩子的成績，最終實現(xiàn)讓每個孩子都擁有會學(xué)習(xí)的終生水 平。在一個月的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新水平方面取得了一定 的成效。培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書、自主寫字水平。每班學(xué)生早晨到校后自覺 自

5、主讀書、中午到校后能自主寫字。經(jīng)過師生努力學(xué)生學(xué)習(xí)意識水平得到 提升。雖然我們在一個月年來在實驗中取得了點滴成績，但因為實驗時間不 長，在以后的實驗中我們還有很多解決的問題：如有的學(xué)生的思想不夠重 視、沒有合理的學(xué)習(xí)方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法, 交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相協(xié)助。全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)水平，方能取得更好的效果。三年級“學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與評價”實施階段總結(jié)自課題確立以來，主要做了以下幾方面的工作：一、組織對學(xué)生實行問卷調(diào)查，了解預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，使研究具有針對性。二、課題的過程性指導(dǎo)。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)成習(xí)慣。1、完成復(fù)習(xí)題，做好新課鋪

6、墊。（根據(jù)課本復(fù)習(xí)題或由老師提供）2、通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，初步了解新課內(nèi)容。（把通過預(yù)習(xí)了解到的知識記 在預(yù)習(xí)筆記本上）3、研究書本例題解法，圈出疑難之處（或打上問號）。4、嘗試練習(xí)，了解自己對例題的理解水準(zhǔn)。5、思考練習(xí)題的解法，自己說說算理，考慮能否一題多解。（以上幾種方法要求學(xué)生把它當(dāng)成每上一節(jié)新課前的任務(wù)，并養(yǎng)成習(xí) 慣）精心設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱。提綱一般情況由老師講學(xué)生記、寫在黑板上或 印發(fā)預(yù)習(xí)卡。即時檢查預(yù)習(xí)情況。即時檢查預(yù)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大 的促動作用，檢查的方式有：課前看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、出幾個小題讓學(xué)生 筆答、課內(nèi)提問檢查等。但無論采用哪種形式檢查，檢查后都對該次預(yù)習(xí) 情況實行

7、評價，從而推動下一次預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持 之以恒的預(yù)習(xí)實踐，只要長期堅持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平便會持續(xù) 提升，就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過一個月的指導(dǎo)，很多學(xué)生對預(yù)習(xí)有了很大的興趣，現(xiàn)在學(xué)生每學(xué)一節(jié) 新課前，都能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱自覺地實行預(yù)習(xí)，用預(yù)習(xí)本記下預(yù)習(xí)到的知識 及不懂的地方，并能提出準(zhǔn)備課堂提問的問題。但在積極發(fā)言和善于思考 方面還有侍提升。四年級學(xué)生“課外閱讀興趣、水平的培養(yǎng)與評價研究” 課題研究實施階段小結(jié)（一）（學(xué)校上報研究 課題）一、課題名稱課外閱讀興趣、水平的培養(yǎng)與評價研究負責(zé)人：、二、研究內(nèi)容閱讀興趣的培養(yǎng)：“興趣是最好的老師”。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣, 使

8、學(xué)生興趣的驅(qū)動下主動讀書，是本課題研究的重要內(nèi)容。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：良好的閱讀習(xí)慣是形成語文水平和素養(yǎng)的重要途徑。 良好的閱讀習(xí)慣包括：讀姿準(zhǔn)確、注意讀書環(huán)境、圈圈點點劃劃批批、勤 做讀書卡片、勤做讀書筆記，邊讀邊想、多記多背等。閱讀方法和技巧的指導(dǎo)：閱讀的方法和技巧有很多，本課題所要解決 的主要解決是如何促使學(xué)生將課堂學(xué)到的閱讀方法和技巧遷移到課外閱 讀，內(nèi)化為自己的閱讀水平。三、研究成果2007年6月，我們小組針對課題的內(nèi)容實行反復(fù)斟酌，寫出了課外 閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究報告。通過報告讓我們針對研究內(nèi)容，一學(xué)期來, 我們展開了以下幾個方面的工作：認真制訂好活動實施計劃；利用遠程教 育資源查看

9、、觀摩別人的閱讀教學(xué)課堂實錄；課堂閱讀教學(xué)與自由閱讀相 結(jié)合；展開形式多樣的閱讀活動；等等。1、開主題會議，制訂計戈人在9月初，我們小組的成員實行了商討，制 定出了切實可行的課題計劃，并分工明確，做到人人參與，有的放矢。在 制訂計劃的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)也給予了我們極大的物質(zhì)資助和精神支持，更 增加了我們做課題的動力。2、多方觀摩，取其精華。我們?yōu)榍笳页鎏嵘龑W(xué)生閱讀興趣與水平的方法, 觀摩了深圳南山一些優(yōu)秀教師的課例，閱讀學(xué)習(xí)了相關(guān)的小學(xué)生閱讀教學(xué) 的文章，并聽了邢風(fēng)云老師一堂精彩的說課，讓我們受益匪淺，并且在閱 讀課上也借用了一些好的做法，來提升孩子對閱讀的興趣。3、巧借課文推薦課外讀物。課外閱讀

10、中有很多與課本知識相吻合的內(nèi)容, 有少兒百科知識、童話、神話、寓言故事等。在課堂教學(xué)中，有意識地向 學(xué)生介紹與課文相關(guān)的各種知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們?nèi)ジ?地了解相關(guān)知識。4、展開各種閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀水平。通過制作讀書卡，既對學(xué)生 的閱讀水平有了一個準(zhǔn)確的評價，乂增加了學(xué)生的閱讀動力，效果還是能 夠的；對于故事復(fù)述，也是我們展開的活動之一，與讀書卡相比，提升了 一個層面，這個更好的考察了孩子對文章的理解水平，當(dāng)然，剛開始孩子 做得不夠好，但我們堅信，長期的鍛煉會有很大的收獲的。5、一學(xué)期以來，取得一定效果：組織課外閱讀活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自 主性、獨立性和創(chuàng)造性，形成良好的讀

11、書氛圍，既協(xié)助學(xué)生鞏固了課外閱 讀成果，乂培養(yǎng)了學(xué)生的實行課外閱讀的興趣，同時還鍛煉了學(xué)生的表達 水平和思辯水平，使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會，增強了他們對學(xué)習(xí)的 信心。同時,部分老師也撰寫了自己的這方面的論文，來表述自己的心得 體會。四、不足與今后打算在本學(xué)期的活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多教研中的隱患，主要存有的問 題：一是學(xué)生對課外閱讀不夠深刻，重形式不重內(nèi)容；二是學(xué)生鑒賞水平 差，不太會分辨內(nèi)容的好壞，三是家長參與監(jiān)督的方法不當(dāng)，嚴(yán)重影響了 學(xué)生對課外閱讀的興趣，這也是今后值得注意的一點。四是閱讀的時間仍 很緊張。針對存有的問題，下學(xué)期應(yīng)采取以下措施：1、增強家校聯(lián)系，爭取 找到家長配合的有

12、效方法，增加學(xué)生的閱讀層次；2、增強閱讀方法指導(dǎo)， 對各種課外讀物分類指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀水平；3、優(yōu)化課堂閱讀，適當(dāng) 留出時間，讓學(xué)生多接觸課外讀物；4、繼續(xù)展開形式多樣的讀書活動，提 升學(xué)生閱讀興趣。我們將把讀書實行到底！五年級“學(xué)生讀書習(xí)慣培養(yǎng)”階段性小結(jié)書是智慧的翅膀，書是我們?nèi)祟愖顚氋F的財富。為了給學(xué)生營造一個 書香環(huán)境，為了讓每一個孩子都與書交朋友，為了激發(fā)他們讀書的興趣， 讓他們想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣， 師生共同參與，人人參與，熱情高漲。結(jié)合前段時間搞的“獻一本讀百本” 的活動，我們將課前二十分鐘時間定為自由閱讀時間，保障學(xué)生的每日閱 讀。在這

13、二十分鐘里，山班級圖書管理員和組長共同管理、教師參與，每 一個學(xué)生也都能靜下心來，拿到一本自己喜歡的書，盡情地汲取，遨游在 書的海洋中，形成了好書大家看、快樂共分享的良好讀書氛圍。有了閱讀 的興趣，還要有提升閱讀質(zhì)量的方法。在活動中，我們通過閱讀指導(dǎo)課有 目的、有指向地引導(dǎo)孩子們掌握一些基本的閱讀方法，從而提升閱讀的層 次和品味。在平時的語文課上，我們也不忘有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平， 在課題研究的大背景下，結(jié)合課本教材，將閱讀從課內(nèi)向課外延伸?？倎碚f之，為了構(gòu)建一個更寬更廣的閱讀時空，營造一個弘揚個性、充 滿快樂和智慧的讀書氛圍，我們將將閱讀實行到底。附：教導(dǎo)處在實施階段跟蹤檢查反饋如下:年級內(nèi)容時間檢查反饋年級自主學(xué)習(xí)培 養(yǎng)2、25第2周周三早讀前二.1、二.2、二 6 學(xué)生在老師的組織下讀 書。2、27第2周周五早讀前二.1學(xué)生自己組織讀 書秩序較好:二.2、二.3、 二.5、二.6學(xué)生在老師 組織下讀書。3、4第3周周三早讀前二.2、二.3學(xué)生自己 組織讀書秩序很好；二.