相城第三實驗中學(xué)初中數(shù)學(xué)實驗課程實施方案

1、相城第三實驗中學(xué)初中數(shù)學(xué)實驗課程基地建設(shè)實施方案0二0年五月相城第三實驗中學(xué)初中數(shù)學(xué)實驗課程基地建設(shè)實施方案為促進課程改革的深入發(fā)展，進一步推進我校素質(zhì)教育的實施，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成長和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，根據(jù)我校教育改革的實際，決定開展“相城第三實驗中學(xué)數(shù)學(xué)實驗課程基地”創(chuàng)建工作。制定實施方案如下：一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)1 .指導(dǎo)思想：以國家、江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指針，以創(chuàng)建“初中數(shù)學(xué)實驗課程基地”為載體，深化課程改革，改進教學(xué)方式，破解教學(xué)難點，凝練辦學(xué)特色；創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)環(huán)境，研究核心內(nèi)容建模；創(chuàng)立新型學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)數(shù)學(xué)實驗課程資源；提升教師專業(yè)素養(yǎng)

2、，探尋創(chuàng)新教育路徑，實現(xiàn)學(xué)生、教師、課程共同成長。2 .工作目標(biāo)：以蘇州市關(guān)于2020年蘇州市中小學(xué)課程建設(shè)項目申報的通知 及相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以申報“初中數(shù)學(xué)實驗課程基地”為契機，強化師資隊伍建設(shè)，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)科教研能力、水平，著力培養(yǎng)學(xué)科特色，努力打造品牌學(xué)科；大力推進課程基地的建設(shè)，建立并健全數(shù)學(xué)實驗課程基地建設(shè)的實踐和研究機制，進一步推動學(xué)校素質(zhì)教育的整體發(fā)展，提升辦學(xué)品位。二、項目基礎(chǔ)1 .師資與學(xué)科優(yōu)勢硬件優(yōu)勢：相城第三實驗中學(xué)是一所古今完美融合的學(xué)校，學(xué)校外觀是古典靜雅而又溫潤厚重，處 處體現(xiàn)著蘇州園林的古典園林風(fēng)特點。它是蘇州市為數(shù)不多的擁有初中數(shù)學(xué)實驗室的學(xué)校。 三中有標(biāo)

3、準(zhǔn)化理化生實驗室，創(chuàng)客教育中心等等全新的專用實驗教室，以滿足學(xué)生多元發(fā)展 的需求。目前為止，相城第三實驗中學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是全區(qū)最新最前端的教學(xué)設(shè)備?；?礎(chǔ)設(shè)施完善、設(shè)備先進、文化氛圍好，相城第三實驗中學(xué)是一所讓人值得期待的好學(xué)校。軟件優(yōu)勢：我們學(xué)校數(shù)學(xué)組在江蘇省特級教師殷志忠校長的引領(lǐng)下，配備了一批名師及 學(xué)科帶頭。邱祥成老師是徐州市名教師、大市學(xué)科帶頭人，曹建崗老師是蘇州市學(xué)科帶頭人，還有一批骨干教師和剛畢業(yè)高學(xué)歷的青年教師。建校不到一年的時間數(shù)學(xué)組成功申報了一項 省級課題（已立項）和一項區(qū)級課題?；谝陨蟽?yōu)勢可以看出相城第三實驗中學(xué)是一所教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 的現(xiàn)代學(xué)校，

4、是完全有能力做好“初中數(shù)學(xué)實驗課程”這個項目的學(xué)校。三、建設(shè)目標(biāo)初中數(shù)學(xué)實驗是初中階段國家數(shù)學(xué)課程的一個補充，是幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識、 感悟數(shù)學(xué)思想和積累基本活動經(jīng)驗的輔助課程，具有工具性、操作性、情境性和探究性特 征。解決的問題：1 .改變初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不適應(yīng)與思維不匹配。從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容從數(shù)到式、從常量到變量、從直觀到推理等方面發(fā)生了較大的變化，使部分學(xué)生難以適應(yīng)；同時 初中生處于直觀形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的過渡期，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象程度又顯著高于 小學(xué)階段，容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的困難，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)、不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至不會 的過程，教師僅將結(jié)論作為數(shù)學(xué)教學(xué)

5、的主導(dǎo)思想，造成教學(xué)內(nèi)容的不完整。因此，將數(shù)學(xué)實 驗引入課堂，使教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容回歸完整是學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然選擇。2 .改變學(xué)科課程全程育人的資源不充分與功能不到位。當(dāng)前以知識教學(xué)為價值取向的問題任然比較突出，特別學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。3 .改變數(shù)學(xué)教師課題教學(xué)的過程不完整與內(nèi)容不完備。一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)過程不完整、教學(xué)內(nèi)容不完備的問題。一個完整教學(xué)過程的應(yīng)該狀態(tài)是“知識從何而來、知識 是什么、知識從何而去”三個階段，前后兩個階段的目標(biāo)指向發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，中間階 段以理解知識、形成技能為核心。而實際的數(shù)學(xué)教學(xué)主要局限于中間階段，不顧數(shù)學(xué)教學(xué)的 完整過程。同時，在教學(xué)內(nèi)容

6、上，邏輯推理訓(xùn)練有余而非邏輯思維培養(yǎng)不足，很大程度上掩 蓋了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)學(xué)科，更容易受中考的影響而普遍存在“學(xué)科本位”思想，直接導(dǎo)致學(xué) 科育人功能的消解，從而出現(xiàn)育人功能片面化。鑒于此，我們學(xué)校將數(shù)學(xué)實驗教學(xué)引入課堂，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)、會 學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。過程與方法：想解決以上問題，我們將“以項目為抓手，以課題為載體”進行實踐和探索。1 .重組內(nèi)容一一提出主張一一激發(fā)興趣。一方面，我們借助數(shù)學(xué)實驗將部分抽象度過高的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成適合學(xué)生認(rèn)知水平的具體形 象、可操作的實驗主題，并進行內(nèi)容重組。將這種教學(xué)方式應(yīng)用于常態(tài)化教學(xué)實踐中，通過“手腦協(xié)同”的實驗教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生多種感

7、官，可以讓學(xué)生全身心參與到自主、合作、探究的活動中，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。2 .提供資源一一建構(gòu)范式一一實踐檢驗 。首先，開發(fā)課程資源，我校與其他兄弟學(xué)校聯(lián)合成立了 “數(shù)學(xué)實驗工具研發(fā)組”同時借鑒現(xiàn)有的成熟的數(shù)學(xué)實驗工具， 充分利用好我校的 “數(shù)學(xué)實驗室” ， 使其發(fā)揮最大功能。 其次， 通過理論研究，構(gòu)建“驗證型數(shù)學(xué)實驗” “探究型數(shù)學(xué)實驗”和“理解型數(shù)學(xué)實驗”三種教學(xué)范式。采用行動研究法，按照“制訂計劃實踐探索交流反思再行動”的思路進行教學(xué)實踐。同時，對一些代表性的數(shù)學(xué)實驗課，通過“討論備課說課上課研課修正再次上課”的研究方式，最終形成一組經(jīng)典的數(shù)學(xué)實驗案例。四、項目實施1 以健全組織機構(gòu)為

8、保障， 促進課程建設(shè)質(zhì)態(tài)的優(yōu)化。 學(xué)校成立項目課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，分析學(xué)科情況，明晰項目基礎(chǔ)，確定發(fā)展方向，為課程建設(shè)提供政策、人力、物力、財力等各方面的支持與保障， 嚴(yán)格督促課程建設(shè)工作有序、 高效地推進。 下設(shè)項目課程建設(shè)辦公室，教科室為責(zé)任科室，層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，明確各自任務(wù)，落實相關(guān)責(zé)任追究制度，做到建設(shè)內(nèi)容項項有人抓，事事有人做，時時有人查。2 以加強宣傳發(fā)動為手段，促進課程建設(shè)氛圍的營造。 通過召開多層面的會議，即開好課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組會、教師會、學(xué)生會和家長委員會會議，宣傳課程建設(shè)的實施內(nèi)容及重要意義，調(diào)動師生參與課程建設(shè)的積極性，營造師生參與，學(xué)校支持，社會配合的良好氛圍。3

9、 以建設(shè)教師隊伍為重點，促進教師素養(yǎng)水平的提升。 教師是基地建設(shè)的重要參與者，是課程建設(shè)的主要實施者，是提高課程建設(shè)質(zhì)量的首要保證。我們將以培訓(xùn)、實踐為手段，積極引導(dǎo)教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，促使教師主動參與、銳意創(chuàng)新，不斷提高自身學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)水平，實現(xiàn)自主發(fā)展；同時在市內(nèi)、區(qū)內(nèi)學(xué)校的名師、 “請進來”的專家引領(lǐng)下，不斷朝著專業(yè)化方向邁進，促進教師教育教學(xué)和科研水平的不斷提高，讓數(shù)學(xué)實驗學(xué)科基地成為學(xué)校名優(yōu)教師的催化劑和磁力場，并激勵與影響學(xué)校其他學(xué)科教師的專業(yè)成長。4 以推進項目管理為抓手， 促進多元評價機制的完善。 以項目管理的方式推進學(xué)校數(shù)學(xué)實驗課程建設(shè)，積極探索和不斷完善學(xué)生社團活動、課

10、堂教學(xué)和學(xué)科基地的多元評價機制。社團活動評價，重在學(xué)生參與活動的態(tài)度及表現(xiàn)的過程性評價，實行一學(xué)期一次的“教師評價、自我評價、 學(xué)生互評”三結(jié)合的星級評價制度； 課堂教學(xué)評價，以“問題主線”課堂教學(xué)模式評價體系為藍本，重課堂效果的評價，兼顧學(xué)生所取得的成績，對有不同發(fā)展要求的學(xué)生實施不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容，采用內(nèi)容分類與要求分層相結(jié)合，促進每位學(xué)生的發(fā)展，學(xué)科成績每半學(xué)期監(jiān)測一次，課堂教學(xué)每學(xué)期驗收一次；學(xué)科基地評價，重過程評價和階段性評價相結(jié)合，每學(xué)期初評，每學(xué)年總評，通過評價改進基地的管理。5 以聯(lián)誼學(xué)校為動力，促進課程建設(shè)理念的更新。 應(yīng)充分借助項目建設(shè)這個平臺，

11、加強與其他學(xué)校的聯(lián)建,以專題講座、專著閱讀、主題沙龍等多渠道、多形式的學(xué)習(xí)研討，進一步熟悉義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011 版的新要求，深入理解數(shù)學(xué)實驗課程的理念，數(shù)學(xué)實驗學(xué)科建設(shè)項目的基本框架；通過專家講座、專題報告、示范課等了解最新的學(xué)科前沿信息，同時積極組織研討、沙龍、觀摩、競賽等活動，在學(xué)習(xí)和實踐活動中始終保持理念的領(lǐng)先和實踐的創(chuàng)新。五、工作重點1 組建“初中數(shù)學(xué)實驗課程基地”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定切實可行的建設(shè)方案。 學(xué)校專題成立課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)委員會， 制訂制度， 確保課程基地建設(shè)工作順利實施。在領(lǐng)導(dǎo)小組與專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，制定“初中數(shù)學(xué)實驗課程基地”建設(shè)方案，并邀請有

12、關(guān)專家學(xué)者、就建設(shè)方案進行論證。積極籌措資金，并聘請相關(guān)專家為基地建設(shè)制定有關(guān)實驗方案，并指導(dǎo)學(xué)生開展實驗。2 加快初中數(shù)學(xué)實驗課程基地硬件的建設(shè)。 以數(shù)學(xué)實驗室、興趣創(chuàng)作室、數(shù)學(xué)趣味實驗室等建設(shè)為重點。購置相關(guān)模型和設(shè)備， 突出數(shù)學(xué)原理、內(nèi)容的呈現(xiàn)、 演示、拓展、提升、 鏈接，著眼于開發(fā)學(xué)生個體內(nèi)在的潛能和培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)能力；趣味數(shù)學(xué)實驗室、興趣創(chuàng)作室的實驗桌的設(shè)置以體現(xiàn)便于小組實驗、合作探究、研究討論為重點的田字型組合，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的協(xié)作，使學(xué)生能有興趣地學(xué)習(xí)、快樂地成長、多樣化地發(fā)展。3 加快數(shù)學(xué)實驗課程基地校本課程開發(fā)、 課程多維資源的設(shè)計建設(shè)的步伐。 伴隨課程基地建設(shè)的實踐，不

13、斷完善系統(tǒng)的學(xué)校課程，探索構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科間縱向銜接、橫向溝通、結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)性和發(fā)展性相結(jié)合綜合課程，完善校本課程體系。拓展課程的深度和廣度，為不同層次的學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。同時，能進一步完善學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)和課程管理，建立管理制度和評價體系，以制度和管理保障數(shù)學(xué)實驗課程基地的順利實施。4 強化教師培訓(xùn)工作。 通過集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合， 短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合等 多種形式的培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。引領(lǐng)教師在實踐中反思、反思中實踐，同伴合作互助、專家指導(dǎo)引領(lǐng)下切實解決實踐中存在的問題，進一步促進 教師教育觀念的更新，重視學(xué)生主體發(fā)揮和思維的拓展，關(guān)注學(xué)生

14、內(nèi)在潛能的充分開發(fā)和教育個性化和多樣化，由“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的精神成長。探索課程基地的建設(shè)、手段運用、方法創(chuàng)新。通過課程基地建設(shè)，營造數(shù)學(xué)實驗課程基地校園文化，著力提高學(xué)校全體教師的知識視野和境界，推進我校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。六、項目保障1 組織保障，加強領(lǐng)導(dǎo)成立課程基地領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：殷志忠 副組長：曹建崗 邱祥成組員：全體數(shù)學(xué)教師教技室成員課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程基地的建設(shè)和組織實施，并進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，保障基地建設(shè)順利進行；負(fù)責(zé)階段性研修成果的推廣。2 保障資金，確保投入投入硬件建設(shè)80 萬，用于建設(shè)數(shù)學(xué)實驗室。軟件建設(shè)每年8 萬，用于教師培訓(xùn)和研討交流、聘請專家和評估、教

15、師獎勵、發(fā)表論文和著書的資助、編寫實驗課程的資助與獎勵。3 組建專家指導(dǎo)委員會聘請資深的數(shù)學(xué)特級教師、教研員、高校教授等專家學(xué)者組成專家指導(dǎo)委員會，規(guī)劃設(shè)計課程基地方案，負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程基地各項目的規(guī)劃實施。4 .建立制度，評價激勵建立相城第三實驗中學(xué)課程基地建設(shè)考核評價制度 ，明確每一位成員的崗位職責(zé)，在按學(xué)期對教師考核的基礎(chǔ)上，對有創(chuàng)造性貢獻的教師進行獎勵，并加大宣傳力度。5 社會支持（ 1 ） 智力支持：課程基地建設(shè)得到了江蘇省教科院基礎(chǔ)教育研究所所長，江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人倪娟博士的支持，同時也得到了南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院專家領(lǐng)導(dǎo)的智力支持。（ 2 ） 資金支持：

16、區(qū)財政與區(qū)教育局出資80 萬建設(shè)數(shù)學(xué)實驗室 ，學(xué)校拿出專項資金購置相關(guān)資料與教師的培訓(xùn)。（ 3 ）技術(shù)支持：課程基地建設(shè)過程中，蘇州市電教館和蘇州市教育裝備中心將為我們提供必要的技術(shù)支持，確保各建設(shè)項目順利建設(shè)完成。（ 4 ）人力支持：課程基地建設(shè)項目的申報和建設(shè)中，得到了全校教師的支持，數(shù)學(xué)組領(lǐng)銜認(rèn)真制訂了初中數(shù)學(xué)實驗課程基地建設(shè)方案 ，確定了數(shù)學(xué)實驗課程基地建設(shè)項目。此外，將在區(qū)教育局的統(tǒng)籌下，我區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師將組成了專業(yè)發(fā)展共同體，認(rèn)真參與研修和建設(shè)，為課程基地建設(shè)項目奉獻他們的智慧和力量。七、時序進度2019 年 12 月 -2020 年 6 月完成數(shù)學(xué)實驗室申報工作。2020 年 6 月 -2020 年 8 月制訂初中數(shù)學(xué)實驗課程基地建設(shè)方案2020 年 9 月全面實施初中數(shù)學(xué)實驗課程的研究。1 搜集和整合符合現(xiàn)行蘇科版初中教材的學(xué)習(xí)資源，搜集與整理在開展“數(shù)學(xué)實驗”教學(xué)活動中好的教學(xué)案例；2 積極開展分享數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動、社團活動；3 借鑒初中數(shù)學(xué)實驗手冊 ，結(jié)合學(xué)校實際自主研發(fā)校本化的數(shù)學(xué)實驗課程；4 中期邀請專家、名師進行教學(xué)研討，積極促進教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變；提升階段1 拓展視野，激發(fā)興趣。通過深入廣泛的數(shù)學(xué)實驗操