緊扣校園生活進行習(xí)作練習(xí)

1、緊扣校園生活進行習(xí)作練習(xí)重慶市恭江區(qū)三角小學(xué) 馮明亮 重慶市恭江區(qū)南州小學(xué) 張 藝【摘要】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一個版塊，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力尤為重要。小學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過 的，充分抓住學(xué)生的校園生活，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察、習(xí)作，對 學(xué)生習(xí)作能力的提升大有幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文習(xí)作 學(xué)科課程校園習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中耗時大，教學(xué)效能低下的一個版塊，而表 達能力又是語文學(xué)習(xí)中必須掌握的一項技能。 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）對學(xué)生的習(xí)作提出了明確的要求：觀察周圍世界，能 不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣 或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫

2、清楚（第二學(xué)段）。養(yǎng)成留心觀察周 圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積 累習(xí)作素材（第三學(xué)段）。從這兩個學(xué)段的要求都可以看出，新的課 程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察世界，珍視學(xué)生個人的獨特感受。在教學(xué)過程中，我們也一直說生活是作文的源泉，一直倡導(dǎo)做生 活的有心人，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、描寫生活。但是我們往 往忘記了很重要的一點：學(xué)生的生活大部分時間都圍繞學(xué)校進行，是 相對封閉的，生活范圍決定了生活的局限性，決定了表達的局限。關(guān)注學(xué)生的校園生活，能促進學(xué)生表達的欲望，有了習(xí)作的內(nèi)容，就能 進一步進行作文技巧的訓(xùn)練，找到規(guī)律，循序漸進。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園、熱愛生活，表達

3、真情實感，使學(xué)生“樂于書面表達，增強習(xí)作自信”呢？一、巧借學(xué)科課堂進行訓(xùn)練孩子在學(xué)校的時間是怎樣度過的？當(dāng)然是一堂一堂的課程中度 過。自從捷克教育家夸美紐期提出班級授課制以后，教學(xué)的效率就大大增加，成為了學(xué)校首選的授課制度。語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué) 一堂堂不同的課程構(gòu)成了學(xué)生的學(xué)校生活。 每一門課程，每一位老師， 都給學(xué)生不同的感受，這也是學(xué)生習(xí)作可利用的最大資源。1、教學(xué)過程分解，細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練比如一堂體育課，老師教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，全班都同學(xué)都積 極參與，興致高昂。這樣的課堂就可以成為習(xí)作的內(nèi)容。起跳的動作 就是一瞬間完成的，如何讓孩子們把這個動作描寫具體？讓孩子們回 顧、重現(xiàn)，教學(xué)生像電影

4、里的慢鏡頭一樣，把動作分解開來，描寫就 具體了?！白钕壬蠄龅氖遣炭〗?，他站在起跳線前，雙腿稍微分開， 膝蓋彎曲，身體前傾，兩眼死死的盯著前面3米遠(yuǎn)的地面。兩條兩臂 前后擺動兩次，兩腿隨著屈伸，當(dāng)手臂再一次從后向前上方做有力擺 動時，兩腳前腳掌迅速蹬地，向前跳起，屈膝、收腹，身體在空中劃 過一條弧線，咚一一的一聲，穩(wěn)穩(wěn)的落在地面上?！?“分、彎、 傾、盯、擺、蹬、戈IJ、落”這些動詞就把立定跳遠(yuǎn)的動作分解開來細(xì)節(jié)描寫得到練習(xí)，整篇文章如何謀篇布局呢？引導(dǎo)孩子們想想，你先寫什么，再寫什么，最后寫什么，重點寫什么。在學(xué)習(xí)的過 程中有沒有發(fā)生什么讓你印象深刻的事情， 孩子對整篇文章的把握也 就有了明確

5、的思路。2、學(xué)科教師各有特色，人物描寫訓(xùn)練每一堂課都是一門鮮活的知識，不同的老師有不同的特點?！绑w型微胖，戴一副眼鏡且和藹可親的科學(xué)老師走進了我們這個鬧哄哄的 教室。迫于老師的淫威，班上的調(diào)皮蛋們還是不情不愿的安靜下 來，只是有的趴著，有的歪著，一片愁云慘霧?？茖W(xué)老師無視我們無 聲的反抗，這節(jié)課，我們觀察微生物。科學(xué)老師清了清嗓子，不 緊不慢的說道。”像是豐子愷似的的人物描寫，科學(xué)老師矮胖和藹的 形象就躍然紙上。相對科任教師，班主任老師是不怒而威的：“張老師走上講臺， 兩手合抱在胸前，一雙眼睛雷達似的掃過教室。沒有河?xùn)|獅吼， 也沒有敲山震虎就那么一動不動的站著，似乎是一尊雕像。可是, 機敏的同

6、學(xué)卻從她頭上看出了熊熊怒火，這是暴風(fēng)雨來臨的前兆啊， 慘啦！”每一個老師都各有特色，生氣高興時也是多有變化的，不是千篇 一律的“瓜子臉，黑葡萄似的眼睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性表達是大有益處的，這樣的描寫可謂栩栩如生。3、不同課程表現(xiàn)各異，個性表達訓(xùn)練看這邊的肖洋河李淋杰在那埋頭苦干什么呢？哦，原來是在玩積 木呢。肖洋不停的從眾多零件中，抽取一個安裝在一個屬于他們自己 的“機甲”上，有時把一個零件拆下來換一個更好的上去；有時再往 上面加一個零件，李林杰則不停的指指點點，甚至搶著把零件掰正、 對齊。看他們這嫻熟的技術(shù)肯定是玩積木的高手。 他們的玩具吸引了 周圍不少同學(xué)的目光，這要是

7、被老師逮到了 一一哼哼，后果肯定很慘！（我們的自習(xí)課）接近下課時，大家的特點就是一個一一急！在離下課還有10分鐘時，所以的同學(xué)都已經(jīng)“蠢蠢欲動” 了。他們把眉頭皺成一個“川” 字，眼睛死死地盯著后面的時鐘，仿佛下課的瞬間就是“世界末日” 一樣，在不逃跑就沒機會了。而且，在下課鈴響起的瞬間，有三個同 學(xué)一起站了起來，這就像是一種解脫，同學(xué)們的臉上都洋溢著喜悅的 表情。似乎他們已經(jīng)忍受不住了，迫不及待的想要從這個“地獄”里 給解脫了呢?。灏镜恼n堂）不同的課堂有不同的趣味，學(xué)生的表現(xiàn)也各具特色，大家自己的 切身體會，寫起來自然就得心應(yīng)手，而且還能獲得大家的共鳴?！皩懯裁础钡膯栴}就迎刃而解，老師的有

8、意指導(dǎo)更是使學(xué)生文思泉涌而 來。二、抓住小插曲，多姿多彩作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)校生活不是一成不 變的，生活中總有許多小插曲，這些小插曲為學(xué)生習(xí)作提供了取之不 盡、用之不竭的鮮活素材。為了豐富學(xué)生學(xué)校生活，老師會組織多種活動，從學(xué)生“拔河比 賽”、“演講比賽”到生活實踐活動“學(xué)做飯”、“今天我當(dāng)家”、“我給媽媽洗腳”，甚至要求學(xué)生參加田間的勞動實踐活動學(xué)生 們在活動中盡情地體驗著“快樂作文”的快樂，作文興趣濃了，作文 水平也提高了不少。每次作文，學(xué)生再也不會為沒有什么可寫而發(fā)愁 了，一篇篇活潑有趣的習(xí)作應(yīng)運而生。“開始！”老師發(fā)出了命令，張亮和王燦宇握在一起的兩只手在微微顫動，手背

9、上青筋浮現(xiàn)，開始較勁了，他們倆力量相當(dāng)，短時間 內(nèi)誰也壓不倒對方。兩只手一會往左邊移動，一會兒又往右邊斜一點， 有時候干脆停在中間不動了，看得同學(xué)們那叫著急?。?“加油，張亮！”“加油，王燦宇!”同學(xué)們一起吶喊助威，喊聲震耳欲聾，我興奮得真想上 去幫一把。（扳手腕比賽）老師板著臉走進教室，冷冷的目光掃視了教室一圈：“到操場集合，今天教你們掃地?！蹦涿畹拿罡愕梦覀兿裾啥蜕忻恢?頭腦?！皰叩剡€用教？那我們這六年書不是白讀了嗎！"當(dāng)時我的同 桌還高興呢！他小聲對我說：“太好了，我們可以不用上課了?！鼻? 我白了他一眼，會有這么簡單的事情？別到時候怎么死的都不知道?。⊕叩仫L(fēng)波）小學(xué)

10、生有意注意還處于萌芽階段， 往往缺乏主動觀察與發(fā)現(xiàn)，生 活中的一些亮點便會如流水般悄悄溜走， 所以必須善于引導(dǎo)學(xué)生及時 捕捉生活中的亮點。鼓勵學(xué)生大膽寫這些生活，習(xí)作中自然充滿了生 活的氣息，表達出孩子率真的靈氣。二、自由表達，透露真情葉圣陶先生曾說過“心有所思，情有所感，而后有所撰寫”。 蘇霍姆林斯基說過，“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是 學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性的源泉?！蔽覀兘處熞P(guān)注學(xué)生情感體驗，使 學(xué)生產(chǎn)生強烈的傾吐欲望。學(xué)生有了生活，并不等于他們在每次作文 訓(xùn)練中都會獲取和選擇恰切、典型的材料，很多時候為了應(yīng)付老師和 家長，還是會選擇假大空的題材和內(nèi)容來寫， 讀起來讓人覺得味同

11、嚼 蠟，索然無味。真正要讓學(xué)生達到我手寫我心，還是要老師要有一顆 寬容的心，欣賞的心，不做迂腐的評判家?！皬埨蠋煵桓叩膫€子，身體小巧，但她讓我們明白了一句古話一 一最毒婦人心?！边@是學(xué)生周記中的句子，寫老師的。我還沒來得及 看，就有學(xué)生迫不及待的打小報告了，“老師，某某同學(xué)說你最毒婦人心！”說實在的，咋聽這句話，我心里也很不好受。對這個班級我 掏心掏肺，對這個孩子我也是盡心盡力，怎么我就最毒婦人心了呢？ 或許是意識到這句話確實不好聽， 寫周記的這個孩子也面紅耳赤，下 不來臺。但是，讀完全文我才發(fā)現(xiàn)，這個孩子的周記簡直是超水平發(fā) 揮，整篇文章欲揚先抑，讀起來真讓人回味無窮。我慶幸自己沒有以 小人

12、之心度君子之腹，要不然，就真?zhèn)α艘粋€習(xí)作的好苗子！文章 遣詞造句有很多細(xì)膩周到之處，謀篇布局更是達到了一個他前所未有 的高度。我把他的習(xí)作在班級周刊中頭版頭條發(fā)表， 大大的表揚了一 番。以此鼓勵學(xué)生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實的情感，培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的習(xí)作充滿了 生活氣息，跳動著時代的脈搏，構(gòu)思之新、表達之巧真讓人有“小荷 已露尖尖角”的欣喜。四、鼓勵創(chuàng)新，及時評價剛剛完成一件作品，我們都迫不及待的希望得到別人的評 價，這個時候?qū)ψ髌返年P(guān)注度是最高的，如果遲遲得不到回應(yīng)，熱情 就會漸漸降低，久而久之，就會失去興趣，變得索然無味了。學(xué)生的 習(xí)作也是這樣，一

13、份習(xí)作交上來，老師花上一個多星期的時間去批閱， 修改，等老師批改完，發(fā)下來，孩子恐怕連看得興趣都沒有了。老師 花了不少心血，孩子卻并不領(lǐng)情。管建剛老師特別注重習(xí)作的評講。佳作欣賞，病例診斷，他的 每一堂習(xí)作評講，都能學(xué)生得到新的收獲和啟迪，每一次“疾病”的 診斷，都能對癥下藥，讓學(xué)生在輕松詼諧的氣氛中得到收獲和提高。 優(yōu)秀片段的展示，教學(xué)生學(xué)會欣賞表情達意的技巧， 學(xué)會評價別人的 習(xí)作，學(xué)會尋找閃光點。一堂課糾正一種病例，不多，但是一針見血, 學(xué)生接受得快。孩子的習(xí)作批改，老師完全不必大包大攬，管老師的 做法就很好。文字寫到最后，不見技巧，只有思想。思想的深淺，決定了文 字的深淺。思想的獨特，決定了文字的獨特。不要讓文字技巧禁錮了 學(xué)生的自由、靈動！讓學(xué)生自由地寫作，像大自然的樹一樣自由地生長，是松樹就長成松樹，是柳樹就長成柳樹，各種各樣的樹呈現(xiàn)出各 種各樣的姿態(tài)?？傊寣W(xué)生參與生活、體驗生活、表達生活，“用我心思我事, 用我口抒我情，用我手寫我口。”讓