空氣中氧氣含量的測定-教學(xué)設(shè)計(新)

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)?？諝庵醒鯕夂康臏y定【教學(xué)設(shè)計思路】1 .本選題在教材中的地位、作用空氣中氧氣的含量的測定是研究空氣組成的一個基本實驗，這個實驗對于認識空氣組成起著重要的作用，同時為下節(jié)課教學(xué)一一氧氣的性質(zhì)提供了基礎(chǔ)。2 .學(xué)情分析：(1)知識水平：空氣是學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)，學(xué)生在過去的學(xué)習和生活中，對空氣 已經(jīng)有了一定的認識，知道空氣的存在、空氣中含有氧氣及二氧化碳等。這些為 本課題的學(xué)習打下了有利的基礎(chǔ)。(2)心理特點：鑒于九年級的學(xué)生處于善于發(fā)問，善于質(zhì)疑的階段，在教學(xué)中，通過 教材實驗與個人改進實驗的對比，對學(xué)生的思維產(chǎn)生強烈沖

2、擊，引發(fā)求知欲望?！窘虒W(xué)目標】知識與技能1 .認識身邊最常見的物質(zhì)空氣，并了解空氣的組成；2 .能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和 藥品，對空氣的成分進行科學(xué)的探究。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實驗設(shè)計、學(xué)會觀察實 驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。過程與方法1 .認識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中， 能提出問題，并設(shè)計簡單實驗解決問題；2 .初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論；3 .在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué) 習習慣和科學(xué)

3、的學(xué)習方法。情感態(tài)度與價值觀1 .保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習的 興趣；2 .初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實驗過程及結(jié)論；3 .逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；重重點與難點】同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風!-1 -所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。重點：通過學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，探究空氣中 Q的體積分數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能 力和實踐精神。難點：初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。如何引導(dǎo)學(xué)生去挖掘?qū)嶒灥臈l件和結(jié) 果之間存在的誤差，并分析，設(shè)計合理的裝置進行改進?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)課以

4、“實驗探究”為主，情境教學(xué)、啟發(fā)討論、多媒體輔助下，通過創(chuàng)設(shè)問題情景 一實驗探究一總結(jié)歸納一拓展運用等環(huán)節(jié)，促成知識、技能和價值觀的行程。讓學(xué)生更可能 多地參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，從而變被動學(xué)習為主動學(xué)習，掌握科學(xué)研究的方法， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入猜謎語：“看不見，摸不學(xué)生思以有關(guān)空氣的;導(dǎo)入新課著，沒后顏色沒味道，你的身邊常圍考并回答。故事或有關(guān)空繞”。該謎語的謎底是什么？學(xué)生討氣的趣味實驗（展示一只空燒杯）燒杯中有什論，交流，再導(dǎo)入，迅速拉么？描述提出的近學(xué)生與化學(xué)今天，我們一起進一步認識空氣。問題。的跑離，產(chǎn)生一、空氣

5、的組成學(xué)生分對化學(xué)的親近頭腦風暴：你對空氣知道多少？請組討論、交感。同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問流，比較各種題。方案的優(yōu)缺以頭腦風學(xué)生可能提出的問題：為什么空百八5暴的探索形氣看不見而乂摸不著？怎么證明空式，激發(fā)學(xué)生氣確實存在？空氣由什么物質(zhì)組學(xué)生進行實的問題意識，成？空氣是由一種物質(zhì)組成的？還驗，對實驗的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是現(xiàn)象加以描散性思維。有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什述，并做出結(jié)設(shè)疑，激發(fā)么？其含量是多少？為什么風景區(qū)論。起學(xué)生的學(xué)習的空氣比較清新，而一些大城市特別是興趣。一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差？為什么有的物質(zhì)在空氣中燃 燒？（在學(xué)生描述提出的問題

6、時，及時 對不規(guī)范的語百加以更正）教師引導(dǎo)：今天，我們將T探究 空氣的成分。主要解決你們提出的卜列 問題：怎么證明空氣確實存在？空 氣由什么物質(zhì)組成？空氣是由一種 物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成 的？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的， 那么這些物質(zhì)是什么？又分別有多 少？培養(yǎng)學(xué)生的團 隊合作精神及 對實驗設(shè)計的 評價能力實驗演示，空氣中氧氣含量的測定主題設(shè)置：大家對空氣的認識主要 來自生活常識，空氣中還啟具他的成分 嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的 含量又分別是多少呢？能否測定出廣 口瓶中氧氣的體積？設(shè)計力殺：想辦法把氧氣拿出來，直接測氧 氣的體積；換一個礦泉水瓶子，再想辦法把 瓶內(nèi)的氧氣消耗掉，

7、看瓶子變癟了多 少；利用拉瓦錫的實驗方法再進行實 驗；教師引導(dǎo)：給出如下圖所示裝置，學(xué)生討 論。學(xué)生在 老師引導(dǎo)下 進行實驗，并 解釋實驗原 理【學(xué)生 思考】水為何 會進入集氣 瓶中，進入集 氣瓶中的水 的體積取決通過實驗 增強感性認 識，解決學(xué)生 疑疑難培養(yǎng)觀察 能力及思考能 力培養(yǎng)分析 能力及團隊合 作精神，增進 學(xué)生問友誼和 凝聚力學(xué)習新知同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風!-8 -讓一學(xué)生吸氣，并觀察現(xiàn)象。于誰的體積？實驗探索：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，觀 察現(xiàn)象并思考：學(xué)生分 組討論，并報 告討論結(jié)果。學(xué)生觀 察紅磷燃燒 的現(xiàn)象：紅磷 燃燒時產(chǎn)生 黃色火焰，放 出大量熱量， 并有大量白 煙，最終燃燒

8、 停止。學(xué)生觀 察：打開止水 火后，燒杯中 的水進入廣 口瓶中，約占 紅磷燃燒前 瓶中空氣體 積的1/5。學(xué)生分組討 論后，各組派 代表回答。思維遷移：仿照此實驗，提供如下 圖的實驗裝置及紅磷，我們能否利用它 來測定氧氣體積呢？1 .（如上圖）向集氣瓶內(nèi)裝入少量 水，并作上記號do并將廣口瓶從b-d 處分為五等分，做好記號。2 .向燃燒匙中加入稍過量的紅磷， 關(guān)閉c處的止水夾后，點燃紅磷，立即 伸入瓶中，并塞緊。3 .提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。4 .冷卻后，打開止水火，再由學(xué)生 觀察現(xiàn)象。5 .進入廣口瓶中的水的體積相當于 原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積？歸納總結(jié),智能反饋科學(xué)分析：指導(dǎo)學(xué)生通

9、過自主閱讀，明確：上述實驗中，紅磷燃燒時與廣口 瓶內(nèi)空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成了 叫做五氧化二磷的固體。上述實驗中的 大量白煙就是生成的五氧化二磷的固 體，該固體沉降后溶解于水中。因此白 煙最終消失。打開止水火后，燒杯中的水進入 廣口瓶的原因。進入廣口瓶中的水的體積相當于 原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積？ 空氣中氧氣的體積分數(shù)約為多少？廣口瓶內(nèi)余下的氣體主要是什 么？它有何性質(zhì)？探索交流：引導(dǎo)學(xué)生對實驗中的問 題進行交流。形成結(jié)論：a.由于過量的紅磷燃燒時耗盡了廣 口瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減 少，壓強降低，打開止水火后，燒杯中 的水就會進入瓶中。而且廣口瓶內(nèi)氧氣 被消耗多少，進入瓶中的

10、水就有多少。 因此，從燒杯中進入廣口瓶的水的體積 就相當于原瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積。b.氧氣約占空氣總體積的1/5。c.廣口瓶內(nèi)余下的氣體主要是氮 氣，它不能支持燃燒。做這個實驗時如果裝置氣密性不 好；紅磷不足，沒有把氧氣耗盡；學(xué)生體 會實驗原理 并從中得出 正確的實驗 結(jié)論。學(xué)生再次 進行討論并 得出結(jié)論。學(xué)生討論 后得出：上述 體積是估算 的，存在較大 誤差。培養(yǎng)學(xué)生 的表達能力， 在交流中取長 補短。激發(fā)學(xué)生 的探究欲。培養(yǎng)學(xué)生 對實驗的評價 能力。沒有等到冷卻就打開止水夾，那又會出 現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？思維點撥：完成這個實驗的關(guān)鍵是： 紅磷的用量要充足，要保證能夠?qū)⑵績?nèi) 氧氣耗盡；整個裝置氣

11、密性要好，不能 漏氣；要注意待集氣瓶冷卻至室溫時再 打開止水火。反思與評價：按上述方法測定空氣 中氧氣的含量，你認為還有何/、足？紅 磷RJ含用木炭等其他物質(zhì)代替？交流研討，拓展延伸展示圖片，讓學(xué)生了解測定空氣中氧氣 含量的其他方法思考實驗的 步驟，結(jié)合學(xué) 過的知識發(fā) 揮想象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力、想象 力及對知識的 理解能力。【板書設(shè)計】空氣中氧氣含量的測定原理分析：4P+5G=2BQ實驗設(shè)計交流評價：(1)實驗結(jié)論：氧氣約占空氣體積的 1/5；(2)影響因素：氣密性、燃燒物用量、操作規(guī)范反思改進【教學(xué)設(shè)計特色】課堂開始，以“猜謎語”引入今天研究的課題與空氣有關(guān)，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離, 產(chǎn)生對化學(xué)的親近感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而在接下來的探究討論中，學(xué)生能夠積極學(xué) 習思考。教學(xué)活動分為“創(chuàng)設(shè)情境，倒入新課”、“實驗演示，學(xué)習新知”、“歸納總結(jié)，智能 反饋”、“交流研討，拓展延伸"四個