《短文兩篇》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?短文兩篇?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的理解作者贊美江南秀麗風(fēng)光、緬懷歷史人物，激發(fā)學(xué)生熱愛我們的偉大時(shí)代、熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、比較、襯托等描寫景物的方法。掌握有關(guān)疊詞知識(shí)，理解運(yùn)用疊詞對(duì)寫景狀物的作用。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析本文的思路和構(gòu)造是怎樣的？分析：本文聯(lián)想開闊，思路明晰，表達(dá)著作者獨(dú)具的匠心。文章的根本思路是這樣的：與其他各類橋比出氣勢(shì)→以大運(yùn)河為背景襯托壯闊→概寫橋上覽望壯闊奇景→設(shè)想橋上感受飄逸脫俗→轉(zhuǎn)寫富饒富足托起橋勢(shì)→遙想歷史取柳對(duì)照今朝→憶古代風(fēng)流寫橋史悠久→用姐妹橋?qū)殠蛐忝酪r托&rar

2、r;贊大運(yùn)河并舉長(zhǎng)城并稱→點(diǎn)明吳門橋是運(yùn)河明珠。根據(jù)以上思路，全文可分四部分。第一部分第自然段：→在富饒富足的江南水鄉(xiāng)和波濤滾滾的大運(yùn)河背景上，描繪出吳門橋的非凡氣勢(shì)。第二部分第自然段：插敘歷史畫面，表現(xiàn)吳門橋悠久的歷史和今昔的巨變。第三部分第自然段：轉(zhuǎn)入寫形同姐妹的寶帶橋，以寶帶橋的秀美襯托吳門橋的莊重、端麗。第四部分第自然段：→寫大運(yùn)河的偉大，顯示吳門橋的瑰麗和今日豐采。本文是怎樣巧用襯托手法，突出中心思想的。本文描寫的中心是吳門橋，但作者對(duì)橋本身卻著墨不多，而是用襯托手法使讀者感受到橋的氣勢(shì)、橋的豐采、橋的今昔巨變。首先，描繪江南奇景，襯托吳門橋壯闊的氣勢(shì)。

3、作者立足船上，先概寫吳門橋那“大運(yùn)河之上“藍(lán)天碧水之間的壯闊氣勢(shì)。然后駐足吳門橋上。通過仰視、俯視、北望、南望所見，描繪出大運(yùn)河上瑰麗而壯闊的風(fēng)光，并通過“假如你是一個(gè)姑娘，站在高高的吳門橋上定會(huì)產(chǎn)生“出塵脫俗，飄飄欲仙的感受，寫出吳門橋的飄逸之美。最后，通過高高的橋洞，滿懷深情地描繪那由機(jī)動(dòng)船拖拽的“一串串滿載貨物的船隊(duì)和江中“眾多木船，刻畫出一幅江南富饒、富足的壯美畫面。這部分，作者變換觀察角度，描寫江南奇景，意在通過江南奇景襯托出吳門橋高大、挺拔的非凡氣勢(shì)。其二，追述歷史人物，突出吳門橋悠久的歷史美。作者首先聯(lián)想到隋場(chǎng)帝開發(fā)大運(yùn)河“龍船鳳舟的“絢麗與“豪華，然后聯(lián)想到在吳門橋上印下足跡的

4、大詩(shī)人白居易、范仲淹和范成大，進(jìn)而聯(lián)想到曾立馬吳門橋的戰(zhàn)功卓著的抗金統(tǒng)帥韓世忠和太平天國(guó)忠王李秀成的業(yè)績(jī)。這些歷史上的風(fēng)流人物，使這座千年古橋增輝添色，更加襯托出吳門橋莊重、瑰麗之美。其三，通過寶帶橋的秀美，襯托吳門橋的壯美。作者用了三段文字精描細(xì)繪寶帶橋的“秀美，其意在襯托出吳門橋莊重而端麗的“壯美。文章結(jié)尾，作者采用連鎖襯托手法：用舉世出名的“萬里長(zhǎng)城來襯托“大運(yùn)河的偉大，并用“大運(yùn)河的遠(yuǎn)景襯托“吳門橋今日的豐采。在連鎖映襯中，使吳門橋這顆大運(yùn)河上的明珠顯得更加莊重、瑰麗，也使主題得到升華。本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？分析：詞匯豐富，比喻精彩，句式靈敏多變，是本文語(yǔ)言的突出特點(diǎn)?！斑@升起了一片片

5、風(fēng)帆的眾多木船，遠(yuǎn)望就像飄游在水空上的一朵朵白云；這由機(jī)動(dòng)船拖拽的一支支船隊(duì)，就像串珠落到了綠色的緞帶上。疊用的量詞，精妙的比喻，對(duì)偶的句式勾畫出一幅風(fēng)光秀麗、船帆如梭的江南水鄉(xiāng)畫面。本體“船是在水中游的，喻體“云是在空中飄的，所以說“飄游在水空；船是成隊(duì)的，所以喻為“串珠，多么妥帖的比喻，多么精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。帆如白云，河似綠帶，色彩又分外和諧。讀來瑯瑯上口，有詩(shī)般的音樂之美?！敖裉?，吳門橋盛裝照臨大運(yùn)河，她滿身珠翠就是兩岸碧綠的田疇和無數(shù)的園林，叢叢簇簇的鮮花和亭亭如蓋的綠樹。精妙的比較點(diǎn)明了吳門橋與大運(yùn)河的關(guān)系，新奇的比喻又把吳門橋托舉到江南秀麗富饒?zhí)飯@的背景之上，比較和比喻又自如地聯(lián)為一體。

6、三、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)一速讀測(cè)試。計(jì)時(shí)快速閱讀課文?吳門橋?，然后不看原文，答復(fù)文后問題。根據(jù)參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)判分，最后計(jì)算出閱讀速度、理解率和閱讀效率。計(jì)算公式：閱讀速度文章字?jǐn)?shù)牛速讀用時(shí)理解率卷面得分×閱讀效率一閱讀速度×理解率本文題目是：本文作者是：本文出處是：吳門橋 形，橫跨浪濤滾滾的 河上。從船上望去，藍(lán)天碧水之間，像出現(xiàn)了一條 。大運(yùn)河是 年前，由 開發(fā)的。在吳門橋上，曾經(jīng)印下了許多文人名將的足跡，他們是： 至少寫出個(gè)人物寶帶橋的名字是怎么來的？答：中秋佳節(jié)，在寶帶橋上賞月，可以看到 個(gè)倒映的月亮？文章題目是“吳門橋，卻用了三個(gè)自然段寫了寶帶橋，目的是什么？答

7、：文章最后，將大運(yùn)河和什么相提并論，稱它們是中華民族的驕傲？測(cè)試記錄：文章記錄：字含提示閱讀用時(shí)： 分鐘閱讀速度： 字分鐘理解率： 閱讀效率： 字分鐘二激疑質(zhì)疑。見“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析的、題三精讀導(dǎo)引。第題：在理清思路的根底上，劃分文章構(gòu)造。第題：從描繪江南奇景、追述歷史人物，描寫寶帶橋的秀美對(duì)襯托吳門橋的作用上考慮一下，體會(huì)其襯托手法的作用。第題：側(cè)重從詞匯的豐富、比喻的精彩和句式的多變上去考慮一下。四疑難討論。見“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析部分，對(duì)、題的分析母親架設(shè)的橋一、教學(xué)目的領(lǐng)會(huì)作者思念母親的深切感情。學(xué)習(xí)以平凡瑣事的記敘表現(xiàn)人物典型性格的寫法。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析本篇的構(gòu)造是怎樣的？分析：本篇課文可

8、分為兩部分。第一部分就是第自然段；第二部分是、自然段。第一部分記敘了母親艱辛的勞作和架橋、修橋的經(jīng)歷。從記敘的要素著眼：時(shí)間孩提時(shí)；地點(diǎn)家鄉(xiāng)假設(shè)狹的峽谷中；人物以母親為主；事情起因耕種需經(jīng)過峽谷中一條很深的小溪，所以必須架座小橋；經(jīng)過請(qǐng)木匠大伯幫助，兄弟一起出動(dòng)，幫母親建成一座紅土橋；結(jié)果土橋漸漸陳舊腐爛，而且常有臺(tái)風(fēng)破壞，母親不知修過多少回。這段文字只記敘了和母親在一起時(shí)親歷的幾個(gè)日常生活片斷，但母親形象明晰感人，性格鮮明突出。母親是勤勞的，而環(huán)境是惡劣的，峽谷深處，貧瘠的土地，日照每天只有三小時(shí)，還常有臺(tái)風(fēng)過境。在這樣的條件下，為獲得一家人的口糧，母親付出了艱辛的勞動(dòng)。她既要照顧孩子，還要

9、在水田中勞作；既要耕作水田，還要種植旱地；還要架橋、修橋所有這一切都充分表達(dá)著母親的愛心。第二部分寫作者對(duì)母親的深切思念。正是母親的勤勞，母親的愛心，使作者在分開母親之后總有對(duì)母親的深切思念。第自然段中，作者含蓄而深沉地表達(dá)了對(duì)母親的思念，橋在心中浮現(xiàn)，實(shí)際是表達(dá)著對(duì)母親的思念。橋在這里已成了母親的象征。而“在日本這樣的國(guó)土到“也必然有小橋這段文字中，作者實(shí)際上又含蓄地表達(dá)了對(duì)所有勞動(dòng)母親乃至所有勞動(dòng)人民的親愛之情。“必然有小橋作者并未親見，語(yǔ)氣卻非常肯定，是因?yàn)檫@橋?qū)嵲谑莿趧?dòng)者的象征。真的橋未必有，勞動(dòng)者必然有。作者的語(yǔ)言是含蓄而不模糊的。第自然段寫出橋的意義。對(duì)一家人的生活來說，這橋是“性

10、命攸關(guān)的，在作者的心中這橋是“感情攸關(guān)的。“那橋不管修得怎樣簡(jiǎn)陋，可仍是美妙的。這是對(duì)母親架設(shè)的小橋的贊美，更是對(duì)平凡而偉大的母親的贊美。在本文未選入的部分中作者寫有這樣的話：“用最忠誠(chéng)的心架設(shè)的橋永遠(yuǎn)美妙。這座紅土小橋正是母親用全部的愛心架設(shè)的。第4自然段作者更深切地抒發(fā)了對(duì)母親的感念之情。如今，無須去看名家名作，單在鄉(xiāng)村畫師的山水畫中見到有如家鄉(xiāng)的小橋，“便不由得潸然淚下。足見這感念之情歷久彌新、彌深。本篇是怎樣運(yùn)用象征手法突出主題的？分析：橋是母親盡心盡力所建所修，它樸實(shí)鞏固，有如母親。橋?qū)σ患胰藖碚f，性命攸關(guān)，一家人的生計(jì)，全靠母親維持。母親是平凡而偉大的，那橋修得再簡(jiǎn)陋，也是美妙的。

11、橋是母親的象征。“無論是在青森、四國(guó)或九洲，都曾見到我故土那樣的峽谷。而在那些山谷！司，朝著深處去，也必然有小橋。在這里，橋已不再是一位母親的象征，而是所有勞動(dòng)母親乃至勞動(dòng)人民的象征了。這使得橋的象征得以升華，使文章的主題更為深化。本文是怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)樸平實(shí)的語(yǔ)言蘊(yùn)含著深情的？分析：語(yǔ)言是樸實(shí)的家常話語(yǔ)，感情是真摯的母子之情。如：“母親常領(lǐng)我去峽谷深處，讓我坐在一領(lǐng)蓑衣那么大的一塊小小田膛上，自己浸沒在齊膝的水田里插起秧來。“峽谷深處，“小小田膛，母親既要照看孩子，又要下田勞動(dòng)，而且是“浸沒在齊膝的水中。字里行間表現(xiàn)出感動(dòng)與熱愛之情，內(nèi)容與形式到達(dá)了高度的統(tǒng)一。三、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)一速讀測(cè)試方法步驟

12、同前。本文題目是：本文作者是：本文出處是：本文文體是：明文 B記敘文 議論文母親架橋的原因是：為鄉(xiāng)鄰做好事。要過一條深溪去干農(nóng)活，獲得一家的口糧。幫助寺廟和神社。母親架設(shè)橋的原料有：“我歲即與母親作別，可在記憶中，母親修過十來回！日橋，其原因是什么？答：“我看到鄉(xiāng)村畫師所繪的山水畫，上面畫得有露出圓木缺口的橋時(shí)，是怎樣的感情？答：測(cè)試記錄：文章字?jǐn)?shù)：字含提示閱讀用時(shí)： 分鐘閱讀速度： 字分鐘理解率： 閱讀效率： 字分鐘二激疑質(zhì)疑。見“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析的、題三精讀導(dǎo)引。第題：在整體閱讀把握本篇內(nèi)容的根底上，理清其構(gòu)架與思路。第題：結(jié)合課文，體會(huì)象征手法的作用。第題：體會(huì)平實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。四疑難

13、討論。見“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析中、題的“分析【小資料】一速讀測(cè)試參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?吳門橋?題每題分答案略拱；大運(yùn)河；長(zhǎng)虹每空分，共分一千多年前；隋場(chǎng)帝分白居易、范成大、范仲淹、韓世忠、李秀成寫對(duì)一人，得分，總分值分唐朝刺史王仲舒，起名為寶帶橋分個(gè)分襯托出吳門橋的莊重、端麗分萬里長(zhǎng)城分?母親架設(shè)的橋?答案略分水上勉，日本分答案略分分分兩根圓木；栗米板；土分土橋一舊，栗木會(huì)腐爛，長(zhǎng)出蘑菇分悲哀的感情潸然淚下分二寶帶橋，在江蘇蘇州葑門外約公里，跨運(yùn)河和澹臺(tái)湖口，是聯(lián)拱孔石橋，全長(zhǎng)米。相傳唐刺史王仲舒捐寶帶助資創(chuàng)立，又以形似寶帶，故名。重建、五次，現(xiàn)存者系清所建。橋堍兩端各有石獅一對(duì)，北端兩側(cè)尚存。南端一段曾被日軍炸毀，年冬修復(fù)。摘自?辭海?三碧野簡(jiǎn)介：現(xiàn)代著名作家，原名黃潮洋，廣東大埔縣人。早年曾積極參加抗日活動(dòng)，并從事文學(xué)創(chuàng)作。年春，他投身革命洪