《稱象》 四步程序式教學(xué)設(shè)計_第1頁
《稱象》 四步程序式教學(xué)設(shè)計_第2頁
《稱象》 四步程序式教學(xué)設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

1、.?稱象? 四步程序式教學(xué)設(shè)計?稱象?一文記敘的是一個傳說故事。通過兩課時的教學(xué)，老師不僅要使學(xué)生理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而且要讓學(xué)生通過閱讀和詞句的訓(xùn)練，促進思維開展，體會到小曹沖之所以能想出比官員們更好的方法，是因為他能注意觀察，擅長考慮。本文的主要事件是稱大象的重量，關(guān)鍵是該怎么稱，重點段是小曹沖想出的好方法，共4句話，其思維規(guī)律是由單向思維變成多向思維。對于教材的處理和教學(xué)過程設(shè)計，可以這樣安排：一、揭題激趣，初讀感知：?稱象?課題提醒之后，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。老師提問激趣：象這么重可以稱嗎?這頭又高又大的象到底有多重?官員們想出了什么方法?他們的方法好不好?小曹沖用

2、什么方法稱象?他的方法好不好?接著老師范讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊用鉛筆畫出生字、新詞和不懂的地方。然后組織學(xué)生自讀課文，想一想老師提出的幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，自學(xué)生字，再讓學(xué)生分段試讀課文。最后進展生字教學(xué)。二、抓住重點，細(xì)讀明理：本文重點是稱大象的重量，關(guān)鍵是稱的方法。小曹沖稱大象的方法有4句話，是重點部分。讓學(xué)生自由朗讀課文，并填寫下面的表格：人物想法方法結(jié)果曹操誰有方法稱一稱官員們有的有的也有的砍大樹做一桿大稱把大象割成一塊一塊不能稱曹沖大船裝象上船畫線再裝石頭到畫的線果然稱出曹操是怎樣問官員們的?官員們又是怎樣議論的?曹操聽了為什么直搖頭?細(xì)讀第4自然段，這段共有幾句話?這幾句話

3、的順序能不能調(diào)換?將曹沖稱象的方法按課文順序讀、說、議、畫。老師可用投影儀放出兩張幻燈片：一張幻燈片是書中的插圖，另一張幻燈片是一幅對照圖：左上角圓圈內(nèi)畫大象站立的大船，吃水線用紅線畫在船舷上，畫面是裝石頭的同一艘大船，船沉到吃水線上。討論：象的重量稱出來了嗎?為什么可以稱呢?曹操的難題被他才7歲的兒子曹沖解決，你們有什么想法?三、由果溯因，精讀比照：自由讀最后一個自然段，想一想“照是什么意思?小曹沖稱象的方法與官員們的方法比一比，哪個方法好?為什么?熟讀曹沖關(guān)于稱象的方法的4句話，并抄寫這4句話，背誦下來。通讀全文，回憶課題。四、啟發(fā)想象，課外延伸：出示以下板書：曹操官員們、曹沖稱稱大象大秤大船代替割塊石塊代替1、把曹沖稱象的故事講給別人聽。2、按板書想一想，平時用代替的工

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