夯實(shí)常規(guī)管理

1、夯實(shí)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)創(chuàng)優(yōu)蔡榨中學(xué)落實(shí)常規(guī)管理幾點(diǎn)做法蔡榨中學(xué)是一所農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，這里沒(méi)有優(yōu)越的辦學(xué)條件，更沒(méi)有優(yōu) 質(zhì)的生源，但最近幾年教育教學(xué)效果一年一個(gè)新臺(tái)階，取得成績(jī)的原因是 多方面的，其中重要一點(diǎn)就是我們注重常規(guī)管理。教育是做的哲學(xué)，管理是細(xì)節(jié)的文化?？茖W(xué)的管理能使人愉快地、積 極地、高效地做事，發(fā)揮教師的最大潛能；精細(xì)的工作能使教學(xué)常規(guī)落實(shí) 到位，教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、公正。在這里，我談?wù)勎覀儗W(xué)校的一些做法，與大 家共勉。一、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，提供質(zhì)量保障。現(xiàn)在流行一種說(shuō)法：三流的學(xué)校抓常規(guī)，二流的學(xué)校創(chuàng)特色，一流的 學(xué)校做文化。這種說(shuō)法某種程度上是當(dāng)今功利、喧囂、浮躁世態(tài)的反映， 我們認(rèn)為教育是

2、一項(xiàng)樸素的事業(yè)，是一種平常普通的工作，要有一顆平常 心，把常規(guī)的事情做經(jīng)典，把平凡的事情做精細(xì)，就是不簡(jiǎn)單，就會(huì)出成 績(jī)。因此，多年來(lái)，我們一直著力于夯實(shí)常規(guī)工作，具體表現(xiàn)在以下四個(gè) 方面：1）、常態(tài)化：學(xué)校對(duì)常規(guī)工作一以貫之，常抓不懈。教學(xué)方面以教學(xué)月檢為抓手， 雷打不動(dòng)，備、教、改、導(dǎo)、考、析、研每個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)不漏，逐一檢查落 實(shí)。階段考試按時(shí)進(jìn)行，我們將過(guò)程與結(jié)果并重，做到逢考必嚴(yán)，把每一 次月考看得和中考一樣認(rèn)真，質(zhì)量分析 從不走過(guò)場(chǎng)，一般有兩類教師（考 得好的，和成績(jī)不理想的教師）準(zhǔn)備發(fā)言，讓每位教師都有憂患意識(shí)。在德育方面，我們充分利用一日常規(guī)公布欄從各個(gè)方面對(duì)每個(gè)班 級(jí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

3、，每天一公布，每周一通報(bào)，每月一考核，分?jǐn)?shù)高低，直 接影響班主任的考核評(píng)先和績(jī)效工資。2）、真實(shí)化：常規(guī)工作必須求真務(wù)實(shí)，動(dòng)真的，來(lái)實(shí)的。每一次教學(xué)月檢，我們都 真刀真槍的進(jìn)行，不是吃大鍋飯，不是將“優(yōu)”平均分配，而是根據(jù)教師 實(shí)際情況評(píng)定等級(jí)，并且詳細(xì)寫(xiě)出每位教師的亮點(diǎn)、不足以及要求改進(jìn)的 地方，次日由教務(wù)處統(tǒng)一按照年級(jí)組分學(xué)科打印、分發(fā)到各辦公室傳看； 問(wèn)題特別突出的教師，由教務(wù)處單獨(dú)找其談話，直陳問(wèn)題，督促改正。例 如我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師的教學(xué)反思沒(méi)有“反思”特點(diǎn)，在交談后他們馬上進(jìn) 行修改，不僅做到課課有反思，并且有深度。每次月考結(jié)束之后，我們都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的質(zhì)量分析，尤其是對(duì)那 些在考

4、試中差距較大的班級(jí)和教師，教務(wù)處都會(huì)單獨(dú)找他們幫助分析原因， 傾聽(tīng)他們的思考和整改意見(jiàn)，并監(jiān)督他們落實(shí)到位。每周一早上升旗完后，政教處都會(huì)利用全校師生在場(chǎng)的機(jī)會(huì)，將上一 周德育常規(guī)工作進(jìn)行通報(bào)，其中包括每天的衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、班級(jí)紀(jì)律等 情況，然后按照量化評(píng)分的名次先后公布班級(jí)和班主任名字。常規(guī)工作的優(yōu)劣直接與教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤。無(wú)論是教學(xué)常規(guī)工 作的落實(shí)情況，還是德育常規(guī)工作的完成情況，我們都依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，核 算到教師績(jī)效工資中，以此獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，極大鼓勵(lì)教師積極性，讓老師們明 確干好干差不一樣。3）、精細(xì)化： 常規(guī)管理尤其要精細(xì)化，我們盡可能地從小處著手：備、教、改、導(dǎo)、 考、析、研，都做了

5、具體要求。例如此前談到的“課后反思”的撰寫(xiě)，不 合要求的，堅(jiān)決要求重寫(xiě)。月考試卷命制，我們明確規(guī)定了適合大多數(shù)學(xué) 生完成的難度系數(shù)及格人數(shù)和梯度，以此來(lái)評(píng)價(jià)此份試卷的好壞。 “課 內(nèi)比教學(xué)”和“高效課堂建?！被顒?dòng)中，各組長(zhǎng)不僅要根據(jù)教務(wù)處下發(fā)表 冊(cè)時(shí)間安排好聽(tīng)課、評(píng)課，還要如實(shí)記 載 教師參與情況并及時(shí)通報(bào)，教務(wù) 處全程照相檢查落實(shí)情況。在德育管理中，我們也將工作做到精細(xì)，針對(duì)當(dāng)前校外租房學(xué)生越來(lái) 越多的現(xiàn)象，為了加強(qiáng)對(duì)他們的管理，我們不僅定期召開(kāi)校內(nèi)住宿生會(huì)議， 還經(jīng)常召開(kāi)校外租房學(xué)生會(huì)議，了解他們生活狀況，并且組織班主任不定 期到租房地點(diǎn)突擊檢查，以便更好管理。4）、多變化：教學(xué)月檢工作是

6、我校一項(xiàng)常規(guī)工作，但我們常中出新，堅(jiān)守常規(guī)又不 拘泥于常規(guī)。月檢時(shí)間不固定，有時(shí)在上旬、有時(shí)在月中，有時(shí)在下旬；目的就是 讓教師們認(rèn)真扎實(shí)地搞好平時(shí)的每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，不存在摸規(guī)律，搞 突擊，以應(yīng)付檢查。檢查人員不固定，有時(shí)我們讓更多科任教師參與進(jìn)來(lái)，讓他們有機(jī)會(huì) 發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題、學(xué)習(xí)他人可取之處；有時(shí)我們安排學(xué)科骨干教師進(jìn)行檢查, 一方面增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性，另一方面能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科組常規(guī)教學(xué)中存 在的問(wèn)題，有利于后一階段常規(guī)工作的改進(jìn)。檢查內(nèi)容不固定，有時(shí)我們側(cè)重備課，有時(shí)我們注重作業(yè)批改，有時(shí) 我們檢查聽(tīng)課評(píng)課落實(shí)情況。我校目前正在進(jìn)行“高效課堂建模研討”活 動(dòng)，我們不僅認(rèn)真檢查各位教師的

7、聽(tīng)課評(píng)課記錄，還深入到課堂當(dāng)中查看 教師到位情況。對(duì)于學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，我們相當(dāng)重視，到了九年級(jí)下學(xué)期, 我們不僅要抓尖子生的培優(yōu)，更花大力氣抓整體學(xué)生人均分的提高，要求 教師更多關(guān)注對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。二、通過(guò)有效機(jī)制引領(lǐng)，提供不竭動(dòng)力。1、堅(jiān)持教師聘任制度，充分激發(fā)每位教師憂患意識(shí)；多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持采用學(xué)校聘年級(jí)組長(zhǎng)，政教處和年級(jí)組長(zhǎng)共同 選聘班主任，班主任與科任老師雙向選擇的做法，來(lái)組合新的班科任。對(duì) 于在聘任中落聘的教師，自然流動(dòng)到教學(xué)輔助和工勤人員行列。實(shí)踐證明, 這樣組合的班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班主任除要加強(qiáng)班集體管理，形成良好的班風(fēng) 學(xué)風(fēng)，為老師高效教學(xué)打下基礎(chǔ)外，還需要經(jīng)常與科任教師交流

8、問(wèn)題，逐 步完善班級(jí)管理?？迫谓處煹膽n患意識(shí)明顯增強(qiáng)，任課教師會(huì)為班級(jí)的每 一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜；同時(shí)，他們也會(huì)因自己的教學(xué)效果不明顯而擔(dān)憂。教師 的內(nèi)驅(qū)力加強(qiáng)了，班級(jí)管理的綜合效果自然突出了。2、堅(jiān)持平行分班原則，充分調(diào)動(dòng)每位師生積極性；鑒于以往分層教學(xué)后，九年級(jí)第二層次班級(jí)沒(méi)有老師愿意帶、班級(jí)教 學(xué)紀(jì)律無(wú)法正常維持的問(wèn)題，我校堅(jiān)持采用三個(gè)年級(jí)都平行分班的做法， 極大地調(diào)動(dòng)了教師的主觀能動(dòng)性，并且讓他們明確每個(gè)老師都有上九年級(jí) 的機(jī)會(huì)，每個(gè)老師都要做好上畢業(yè)年級(jí)的準(zhǔn)備，讓他們無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)都 要潛心教學(xué)，杜絕甩包袱思想。沒(méi)有了分層的區(qū)別，學(xué)生的自信心、自尊 心明顯加強(qiáng)了。他們不再為往日問(wèn)題生的帽子

9、而自卑，他們胸中始終擁有 上高中的美好愿望；老師的關(guān)注的目光也比以往親切了許多，整個(gè)年級(jí)的 學(xué)習(xí)狀態(tài)讓人放心。3、堅(jiān)持落實(shí)月考制度，及時(shí)檢測(cè)師生教學(xué)狀況； 多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持三個(gè)年級(jí)的月考制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一次教研 組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)上，教務(wù)處都會(huì)將本學(xué)期階段考試時(shí)間及教學(xué)進(jìn)度以通 知的形式下發(fā)到各年級(jí)組，讓每位教師知曉。通過(guò)月考，一方面我們能夠 較好地了解教學(xué)進(jìn)度的落實(shí)情況，避免了前松后緊的問(wèn)題；另一方面，有 效地檢測(cè)了教師和學(xué)生的階段教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，方便教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn) 自身存在的問(wèn)題，并加以改正，從而提高教學(xué)效率。4、獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)，也是我校學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的有效手段。目前我校一共設(shè)

10、有三項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，他們分別是“蔡勛獎(jiǎng)學(xué)金” 、“王國(guó)鼎 獎(jiǎng)學(xué)金”和“郭德華獎(jiǎng)學(xué)金” ，這些都是心系家鄉(xiāng)、關(guān)心教育的成功人士在 母校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金。“蔡勛獎(jiǎng)學(xué)金”在每年秋季開(kāi)學(xué)初頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)七、八年 級(jí)學(xué)年末考試成績(jī)優(yōu)異的 40 名學(xué)生；“王國(guó)鼎獎(jiǎng)學(xué)金”獎(jiǎng)勵(lì)在中考中取得 優(yōu)異成績(jī)的六名學(xué)生，最高獎(jiǎng)勵(lì)金額 3000 元；“郭德華獎(jiǎng)學(xué)金”在每年春 季開(kāi)學(xué)初頒發(fā)，獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)年級(jí)共 100 名優(yōu)秀學(xué)生，每人獎(jiǎng)勵(lì)金額 50元。5、堅(jiān)持評(píng)先評(píng)優(yōu)考核制度，充分肯定教師業(yè)績(jī)。 為了充分肯定那些工作有能力，教學(xué)有實(shí)績(jī)的老師，我校專門(mén)修訂教 師評(píng)先評(píng)優(yōu)考核辦法，加重了教師教學(xué)效果、教學(xué)能力的權(quán)重，我們關(guān)注 每次考試后教師位置

11、排名情況，我們看重教師在各級(jí)各類教學(xué)比武中的表 現(xiàn)；同時(shí)我們淡化了論文在評(píng)先評(píng)優(yōu)中的影響；改變以往簡(jiǎn)單的教師投票 方式，采用年級(jí)組推薦，考核小組量化評(píng)分，校委會(huì)審核的程序，評(píng)選出 校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)各類先進(jìn)典型。這樣做，我們極大地保護(hù)了優(yōu)秀教師的 工作積極性，充分肯定了他們的教學(xué)業(yè)績(jī)。6、堅(jiān)持績(jī)效公示制度，明確教師自身差距。 獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效管理工資已經(jīng)實(shí)施三年，我校充分利用這一激勵(lì)措施，進(jìn) 一步將計(jì)算過(guò)程明細(xì)化，計(jì)算結(jié)果詳細(xì)公示，讓老師們明確各自的差距。 方案中，我們特別突出了工作量和教學(xué)效果，讓他們明確干多干少、干好 干壞不一樣，從而提高了教師的工作熱情。此外，在平時(shí)的過(guò)程管理中， 還尤為注重教師

12、教學(xué)效果的公示制度。每次考試結(jié)束后，我們都會(huì)核算出 每位任課教師的成績(jī)位置，每個(gè)班級(jí)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)數(shù)據(jù)，并及時(shí)下發(fā)到 所有辦公室傳閱。三、注重工作方法，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。教學(xué)管理很大程度上就是要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，我們要講究方法，努 力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的環(huán)境，力爭(zhēng)做到以下幾個(gè)方面：1、樹(shù)立“以人為本”理念。我們尊重每一位老師，充分肯定他們?yōu)閷W(xué) 校作出的所有努力。我們關(guān)心每一位教師，困難傷病時(shí)及時(shí)送去溫暖的問(wèn) 候；我們關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展，盡可能提供機(jī)會(huì)提升他們綜合素養(yǎng)。 正因?yàn)槿绱?，我們看到了教室里老師們激昂的講解，辦公室里老師們伏案 時(shí)認(rèn)真的批改，運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師們矯健的身姿，元旦文藝匯演上老師們亮

13、麗 的歌喉。總之，我們力爭(zhēng)讓我們的老師快樂(lè)工作在榨中，幸福生活在蔡榨。2、營(yíng)造公平和諧校園環(huán)境。教師工作積極性的高低，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì) 量有舉足輕重的影響，而教職工對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理行為是否感到公平，則 往往成為能否主動(dòng)積極工作的一個(gè)重要因素。為此，我們要求行政一班人 要具備良好的工作作風(fēng)，要堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，公正無(wú)私地對(duì)待每一位 教師，尤其是在教師最關(guān)注的問(wèn)題上能堅(jiān)持一視同仁的態(tài)度，如在每年的 年度考核和職稱聘任上，不搞個(gè)人關(guān)系，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校方案，注重教師實(shí) 績(jī)，進(jìn)行透明操作。這是保證教師產(chǎn)生公平感，調(diào)動(dòng)其工作積極性的基本 前提。同時(shí)我們還建立了完善的溝通體系和反饋機(jī)制，明確要求： “黨員教

14、師有問(wèn)題找支部，普通教師有問(wèn)題找校長(zhǎng)” ，讓每位教師都能找到傾訴的地 方；此外，我們建立了日趨科學(xué)合理的績(jī)效考核方案，這包括蔡榨中學(xué) 獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施方案 、蔡榨中學(xué)年度考核和職稱評(píng)聘考核細(xì)則等。3、堅(jiān)持“以身示范”做法。作為學(xué)校管理者，一定要以身示范，我校 行政領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)一線， 有的甚至身兼多職： 政教主任涂靖擔(dān)任八 （2） 班班主任和數(shù)學(xué)老師，副主任龔建國(guó)擔(dān)任九年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、九（ 4）班班主 任和數(shù)學(xué)老師。在去年開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我校行政領(lǐng)導(dǎo)不僅 帶頭上展示課，還積極參與到聽(tīng)課、評(píng)課和賽課活動(dòng)中，他們以優(yōu)秀的教 學(xué)技藝和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，贏得了老師們的普遍認(rèn)可，創(chuàng)造了一

15、個(gè)良 好的“比教學(xué)”環(huán)境。4、嘗試講學(xué)稿模式，最大限度發(fā)揮教師效能；以前，語(yǔ)文一直是我校的弱勢(shì)學(xué)科，無(wú)論是人均分，還是優(yōu)秀率都處 于我區(qū)較低水準(zhǔn)，多年來(lái)一直制約我校中考成績(jī)。為此，我們分析原因， 探究方法，我們一改以往語(yǔ)文教師備課花費(fèi)時(shí)間最多，課后批改作文最累 的做法，嘗試采用東廬中學(xué)講學(xué)稿模式。一人主備，備課組審核試講，其 他老師根據(jù)自己的教學(xué)思路、結(jié)合各班學(xué)生情況優(yōu)化使用。這樣，教師每 單元只需精心準(zhǔn)備一篇課文，便可享受一個(gè)單元的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，把大量 的教案抄寫(xiě)時(shí)間，都可以用在作業(yè)的批改和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上了。方式改 了，效果明顯了： 2010年中考語(yǔ)文人均分全區(qū)第十，2011年中考語(yǔ)文人均

16、 分全區(qū)第五，在2012年中考中，我校語(yǔ)文學(xué)科人均分位列全區(qū)第四位，實(shí) 現(xiàn)歷史性突破。四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)。教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位情況與教師的思想素質(zhì)有很大關(guān)系，教師專業(yè)水平 的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。針對(duì)我校教師業(yè)務(wù)水平參差不齊現(xiàn)狀， 我校一直注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。1、堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，讓我校教師見(jiàn)識(shí)名師風(fēng)采。我校多次聘請(qǐng) 我區(qū)特級(jí)教師盧瓊指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，聘請(qǐng)武漢市優(yōu)秀教研員 到我校指導(dǎo)九年級(jí)語(yǔ)文備考工作，邀請(qǐng)區(qū)教研室各位專家到我校指導(dǎo)教學(xué)， 迎來(lái)區(qū)教科室專家指導(dǎo)我校語(yǔ)文課題組建設(shè)活動(dòng)。2、鼓勵(lì)“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。我校歷來(lái)重視教師的外出學(xué) 習(xí)活動(dòng)，只要是上級(jí)

17、教育主管部門(mén)安排的教師培訓(xùn)，或者我們獲悉的的教 學(xué)比武、觀摩類活動(dòng)，我們都會(huì)組織相應(yīng)學(xué)科教師積極參與。為了保證學(xué) 習(xí)效果，很多時(shí)候都是安排專車(chē)接送，并安排工作餐。因此，我校每年的 教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)總是超標(biāo)，教師把能外出學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)校最好的福利。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教師技能。每年能夠外出學(xué)習(xí)的教師人數(shù)畢竟 有限，為了滿足教師自身能力提升的需求，我們會(huì)經(jīng)常安排一些有針對(duì)性 的校本培訓(xùn)。在上學(xué)期，我校利用五個(gè)晚自習(xí)時(shí)間對(duì)老師們進(jìn)行了較為系 統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，盡管天氣極為寒冷，但每天晚上的微機(jī)室總是 座無(wú)虛席，很多長(zhǎng)年不摸電腦的老師不僅學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的文檔編輯，電子表 格的運(yùn)用，有的甚至學(xué)會(huì)了課件制作和多媒體設(shè)備的操作。4、借助“課內(nèi)比教學(xué)”熱情，努力打造“高效課堂”。教師的培訓(xùn)是 為了提高，結(jié)合湖北省教育廳組織實(shí)施的“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我校 積極行動(dòng)，迅速動(dòng)員、落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，教師也迅速進(jìn)入狀態(tài)， 精心準(zhǔn)備教案，用心展示才藝，積極參與聽(tīng)課，熱烈參與討論，全校掀起 一股“比教學(xué)”熱潮。作為黃陂區(qū)“高效課堂建設(shè)樣本?！?/p>