《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)反思

1、.?阿長與山海經(jīng)?教學(xué)反思今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是?阿長與山海經(jīng)?教學(xué)反思，希望可以幫助到大家。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生，可我們追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。鑒于此，我們語文組制定了本學(xué)期組內(nèi)教研課題：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與課堂新形式的有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)理論，我改變了上學(xué)期的過激做法，嘗試結(jié)合導(dǎo)學(xué)案由“老師引導(dǎo)、巧設(shè)問;學(xué)生獨(dú)立考慮、再合作、解答;全班再質(zhì)疑、交流;老師指導(dǎo)、明確。的方法，收到了很好的效果。我選的課文是魯迅的?阿長與山海經(jīng)?，這篇文章出自魯迅的散文集?朝花夕拾?

2、。阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字;她粗俗，粗俗得語言刺耳，動作可鄙;她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、仁慈、仁慈的美德，尤其是目不識丁的她一次看到魯迅聽人介紹?山海經(jīng)?時(shí)的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買了一本?山海經(jīng)?，此舉此情震憾著魯迅的一生。長媽媽去世30年后，魯迅寫此文以示深沉思念。為了讓學(xué)生很好的體會文章，我做了以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去考慮。在整節(jié)課中，老師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右，其余的時(shí)間都有學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動考慮、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)

3、生的積極性。第二， 將問題設(shè)計(jì)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)絡(luò)。從學(xué)過的?從白草園到三味書屋?中講美女蛇的長媽媽引導(dǎo)給我買?山海經(jīng)?的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。問題的設(shè)置：從假設(shè)阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面?緊接著提出從我討厭她的事例及把?山海經(jīng)?說成?三哼經(jīng)?可推測出阿長什么樣的學(xué)識及地位?最后提出：如此沒有文化的一個(gè)人，連書也分不清，是如何買到?山海經(jīng)?的?買到書之后她是怎樣的心理?這些問題的設(shè)置就給學(xué)生一個(gè)明晰的思路，形成較完好的知識體系。第三， 給學(xué)生一個(gè)主動考慮，想象的空間。如在提問中;阿長是一個(gè)沒有文化的人，她是如何買到?山海經(jīng)?的?這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說，有意思。通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。他們討厭阿長的地方就是作者兒童心理的正常反映，阿長學(xué)識，地位的研討正是提醒了她為何有這些令人討厭的原因。這節(jié)課我比較成功的將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，它沒有了上學(xué)期的做作、生澀、雜亂、效率低，比較自然流暢，學(xué)生的反響也較好。當(dāng)然，我的課中還有一些缺乏，如學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處，某一方面的性格，所以對人物的形象分析總是零碎的，缺乏全面認(rèn)識、客觀評價(jià)的才能;從課堂來看，學(xué)生發(fā)言的面并不大，我沒有及時(shí)去調(diào)動等等，需要在今后的教學(xué)中逐步解決。總之，我會再接