《餐桌上的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

1、.?餐桌上的學(xué)校?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；2理解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂；3語言理論：介紹某次全家在一起議論一個話題的情景。教學(xué)重難點正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程一聽記引入：1小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)展聽記：人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。2出示答案，校對，齊讀。3通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從齊讀課題這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。節(jié)一指讀；引讀：父親常說因此他規(guī)定讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指晚餐桌上，那么“餐桌上的大學(xué)是什么意思呢？二小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)1要求：1交流自己學(xué)

2、會的生字；2正確、流利地朗讀課文；3考慮：“餐桌上的大學(xué)的含義；2檢查：1 聆聽 拯救嘈雜 瑣碎斟酒 壓軸戲鴉雀無聲2分組讀，考慮：為什么這樣排列？要注意加點字的讀音。3你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？瑣碎：細(xì)小而繁多；壓軸戲：4以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書讀錯的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。三初讀課文，理解“餐桌上的大學(xué)的含義。1輕讀課文，考慮：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)的？它與學(xué)校上課有什么不同？2全班交流，知道：時間不同，地點不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。四合作學(xué)習(xí)并交流。出示話題：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并說明你的看法。話題：簡要說說是怎樣交換

3、的。話題：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語句，讀一讀。話題：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。獨立學(xué)習(xí)師充分巡視，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個學(xué)生都有收獲。自由交談允許學(xué)生走動，尋找各自的合作伙伴選擇同一話題的同學(xué)在充分交流的過程中，取長補(bǔ)短、展示思維，進(jìn)步語言的表達(dá)才能。各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。聯(lián)絡(luò)上下文理解句子父母的哪些表現(xiàn)鼓勵著“我們學(xué)習(xí)？默讀課文，“出示.我們表達(dá)的事情不管怎樣微缺乏道，雙親都仔細(xì)聆聽，并隨時評論。.不管我說的是什么，父親都不會認(rèn)為瑣碎。首先，他會把我的話仔細(xì)想一想，好似我的話能拯救世界?！澳岵礌柕娜丝诙?。好。.母親的答復(fù)總會讓氣氛輕松起來?！澳岵礌?？我連它在什么地方都不知道呢！當(dāng)然，這種答復(fù)正中父親下懷。.“雨生，父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里。于是，全家人開場在地圖上找尼泊爾。交流、指導(dǎo)朗讀：父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻煽動著我們學(xué)習(xí)的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學(xué)習(xí)引向更廣、更深，引導(dǎo)我們對知識進(jìn)展不斷地探究五語言理論分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想；補(bǔ)充聽記的內(nèi)容：必須不斷地學(xué)習(xí)。介紹某次全家在一起議論一個話題的情景。六