母親參考資料的恩情設(shè)計(jì)

1、母親的恩情第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)商州城關(guān)第二小學(xué)王花妮教學(xué)目標(biāo)：1、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦游子吟。3、理解游子吟的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解游子吟的意思教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)和圖片渲染使孩子動(dòng)情：多媒體播放一組母子情深的畫(huà)面配燭光里的媽媽這首深情的歌曲。天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài),千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著?，F(xiàn)在

2、讓我們繼續(xù)走進(jìn)母親的恩情進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手，跟老師寫(xiě)課題。請(qǐng)大家深情地齊讀課題母親的恩情。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在動(dòng)情的歌曲聲中欣賞一組組母子情深的感人圖片，結(jié)合自己的聯(lián)系生活激起情感的共鳴。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是在心靈上受了一次洗禮，使他們初步感悟到了母親對(duì)子女無(wú)私的關(guān)心愛(ài)護(hù)，懂得應(yīng)該銘記母親的養(yǎng)育之恩。這樣奠定良好的情感基調(diào)，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，為下面品讀課文，感悟母愛(ài)做好鋪墊。）二、復(fù)習(xí)1、投影出示字詞（1）聽(tīng)寫(xiě)（2）齊讀字詞（3）指名讀（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)字詞是非常重要的，了解孩子字詞的掌握情況為品讀課文掃清路障。）三、細(xì)讀課文，品味母愛(ài)。1、自由朗讀全文

3、，要求正確流利從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩(shī)中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生：母親的恩情）是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了游子吟這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。去尋找這藏在課文和詩(shī)句中濃濃的母子深情吧。2、現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文的1,2自然段?？纯茨男┚渲胁刂赣H的恩情用“一一”劃出來(lái)。3、討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺?。?）、夜深了，母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著?！吧睢笔鞘裁匆馑迹恳股盍嗽摳墒裁戳?？（休息）可是母親睡了嗎？母親的愛(ài)就藏在“深”和“還”這倆字中，你能試著讀好嗎？生試讀，再

4、讀，齊讀讀出這種愛(ài)來(lái)。母親的恩情還表現(xiàn)在什么地方？（生：一針針一線線）分析一針針一線線與一針一線的差別教育孩子寫(xiě)作要斟酌詞語(yǔ)。看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可一一（讀這句）1孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以一（讀這句）這就是游子吟中的那一句？（慈母手中線，游子身上衣。）（2）母親邊縫衣服邊想什么呢？“孩兒這次外出還不知

5、道什么時(shí)候才能回來(lái)”抓住“才能”這個(gè)詞語(yǔ)和省略號(hào)讓孩子大膽的想像母親還會(huì)操心些什么？結(jié)合孩子們的想象試讀出母親的期盼和擔(dān)心。（3）真是兒行千里母擔(dān)憂呀，母親想著縫著，縫著想著，不知不覺(jué)天就亮了，她把孟郊送到村外，對(duì)他說(shuō)了什么呢？生：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)：你感受到了什么？指名說(shuō)，之后齊讀這句讀出母親的期盼和擔(dān)心。）師：母親縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊己經(jīng)說(shuō)不出話，只是

6、（齊讀）（4）、孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）（5）母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書(shū)）她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了詩(shī)句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（齊讀）（6）孟郊母子依依惜別的場(chǎng)景讓你想到了我們學(xué)過(guò)的哪些成語(yǔ)？（舐?tīng)僦異?ài)，恩重如山，情深似海，骨肉之情）（7）、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感慨萬(wàn)千，自己默讀第三自然段，用“一一”劃出孟郊看到的，想到的。A、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃

7、”。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！你又從中想到了什么？生交流（7）、孟郊觸景生情，于是寫(xiě)下了：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉師：50歲的孟郊難忘此情引景，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉！”這似山高似海深的愛(ài)就是一一（引讀）母親的恩情。師小結(jié)：母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，就讓我們一起來(lái)吟誦游子吟把它送給我們的媽媽。1（8）雖然報(bào)答不了母親的恩情，但孟郊卻從沒(méi)有忘記過(guò)母親的愛(ài)，齊讀最后一段。（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫(xiě)上

8、愛(ài)你的媽媽"來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛(ài)心。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無(wú)私的愛(ài)。感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象的過(guò)程中，有所觸動(dòng)和感悟，并在悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)涵詠品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生披文入情-入境”，得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）四.小結(jié)寫(xiě)法，回憶續(xù)情。（1）孩子們我們不僅要銘記母愛(ài)還要學(xué)會(huì)感恩，感恩的方式有千萬(wàn)種寫(xiě)作就是最好的方法。我們來(lái)看看，文中通過(guò)母親的動(dòng)作，想法，語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)母親的愛(ài)。我們的母親也愛(ài)我們，回憶一下媽媽對(duì)你的好，仿照課文的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽對(duì)你的恩情。（生先回憶，再全班交流）（2）面對(duì)母親的愛(ài)你一定也有許多話想對(duì)你的媽媽說(shuō)，請(qǐng)以媽媽我想對(duì)你說(shuō)為題完成片段練習(xí)。根據(jù)課一開(kāi)始提出的問(wèn)題，結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)最想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合孩子的情感體驗(yàn)