秋天的懷念(2)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1 1，正確、流利地、有感情的朗讀課文。 2 2，抓住重點詞語理解課文，體會外貌、神態(tài)、語言、動 作等描寫對刻畫人物所起的作用，感受母愛的偉大。 3 3，讀寫結(jié)合，知道正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。 4 4，懂得省略號的作用。 教學(xué)重點：抓住重點詞語理解課文，體會外貌、神態(tài)、語言、動 作等描寫對刻畫人物所起的作用，感受母愛的偉大。 教學(xué)難點： 1 1，讀寫結(jié)合，知道正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。 2 2，懂得省略號的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：燈片 1 1，作家生平材料 燈片 2 2，背景音樂及朗讀課文需要的背景畫面 燈片 3 3，描寫作者“暴怒無?！钡年P(guān)鍵詞。 燈片

2、 4 4，幾處省略號關(guān)聯(lián)的句子。 燈片 5 5，病隙碎筆片段。 燈片 6 6，我與地壇片段。 燈片 7 7，教師作品。 教學(xué)時數(shù)：一課時。 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入 這世上，最叫人割舍不下， 最感人至深的， 往往就是那血濃于水， 血脈相連的親情。親情，能給迷茫的人以光亮；給絕望的人以希望， 以溫暖。 這節(jié)課，我們就來共同賞析一篇與親情有關(guān)的篇章， 題目是 秋天的懷念。（板書并齊讀） 二，新課 1 1，了解作者。 這篇課文的作者是史鐵生， 想要走近情感世界， 首先讓我們來了 解下作者的生平。請同學(xué)們看大屏幕，誰能讀一下。 從作者的生平資料里我們不難看出， 年僅 21 21 歲的作者因病致癱， 但是他

3、用筆代替腿走出了一條成功地文學(xué)之路。 那本文中，這位具有 特殊人生經(jīng)歷的作者， 在這悲寂寥， 傷情懷的秋天里， 將會以怎樣的 情愫懷念什么懷念誰呢？ 請同學(xué)們輕輕打開語文書，翻到 65 65 頁，老師找同學(xué)分自然段朗 讀課文。 2 2，朗讀課文。 3 3，理解課文。 A A，作者以怎樣的情愫懷念誰呢？（悲傷、愧疚、也是充滿對未 來的希望的心情懷念他的母親。 ） B B，想知道他母親是一個怎樣的人，首先啊，我們還是來看看作 者當(dāng)時的狀態(tài) . .在文章的開頭作者就說到“雙腿癱瘓后，我的脾氣變 得暴怒無常?！薄氨┡瓱o常”什么意思？作者有什么“暴怒無?！钡谋?現(xiàn)？找出相關(guān)的句子讀一讀并說一下你的理解。

4、 那么本文大家不是說是作者懷念母親的么， 但是作者卻先描寫自己，這是什么寫法？（側(cè)面描寫做渲染） o c c,那么作者正面描寫的母親，面對如此“暴怒無常”神經(jīng)兮兮 的兒子， 她是怎么做的？你從哪些描寫母親神態(tài)、 動作、語言等詞中 感受到母親是一個怎樣的人？ D D，就像你們分析的那樣，這是一位善良寬容的母親，也是一位 堅強的女性。 她的堅強不僅僅表現(xiàn)在她對殘疾兒子的撫慰, 照顧,更 表現(xiàn)在對自己病痛的隱忍。 文章第一自然段作者寫道, 面對“暴怒無 常”的兒子,母親撲過去,忍著哭聲說： “咱娘倆在一塊, 好好兒活 . ” （出示燈片）,這里的省略號省略的是什么？表達了怎樣的思想感 情？文中這樣的

5、省略號還有幾處？在書中標(biāo)畫一下,按順序分析下。 E E 教師小結(jié)。 生命是寶貴的,只要活著,就要好好兒活,有尊嚴(yán)的活,有價 值的活,史鐵生沒有辜負(fù)他母親的希望,在病隙碎筆中他這樣寫 道看大屏幕,找學(xué)生讀。 親情是永恒的動力, 作者以一顆感恩的心懷念給予他生命和新生 的引領(lǐng)他邁向成功的母親, 無論是本文,還是其他的作品, 比如在我 與地壇中,他就這樣寫道大屏幕展示。 四,拓展延伸。 A A，讀罷本文，欣賞了作者的用情至深的筆觸，此時此刻，你有什 么感受？ B B，很感動于你們的懂事，其實每一位親人對你們的付出都是不求 回報的,有一句話這樣說,愛孩子,是母雞都會做的事。但是,就是 這簡單的愛，確是父母對兒女無盡的牽掛 ，本文是以一個兒子的角 度去懷念母親，懷念舊時光，但是今天老師想以一位母親的角度也去 回味一下我與我的女兒在一起的舊時光， 這是我女兒結(jié)婚前夜，我輾 轉(zhuǎn)